全章复习与测试课件配套优秀教案设计

课 题

细胞膜结构和物质进出细胞方式

教学目标：

1.认识和掌握物质进出细胞的方式。

2.掌握细胞膜的流动镶嵌模型。

3.能够进行图表数据的解读。

教学重点和难点：

重点：物质进出细胞的方式。

难点：主动运输

。

教学过程：

教学环节

环节一：

导入课堂

教师活动

1.展示本节课的课题，引导学生阅读教材。

2.展示2018年高考大纲关于物质跨膜运输的能力要求，

学生活动

1.阅读必修一第四章课文，回忆再现相关知识。

2.学生学习考纲要求。分析高考真题

设计意图

复习细胞膜结构，巩固旧知，便于学生对本节知识的理解。

明确目标，激发学习热情，做到有的放矢。

通过问题层层递进，引导学生回忆流动镶嵌模型的发现过程，准确把握流动镶嵌模型的内容。

环节二：

基础整合

基础知识整合一：流动镶嵌模

型。

1、19世纪末，欧文顿发现脂

溶性物质更容易进入细胞，提思考并根据教材在出膜是由 组成的。

草稿纸上解答。

2、1959年罗伯特森在电镜下

看到细胞膜的“亮-暗-亮”的

三层结构，提出了生物膜结构

模型：

细胞膜是由

--

--

三层结构构成的

态结构。

3、1972年，

和

提出流动镶嵌模型：

构成了膜的基本支架；蛋白质

分子有的 在磷脂双分子

层表面，有的部分或全部 抽取两人演板，两入磷脂双分子层中，有的 人改错。

于整个磷脂双分子层；磷脂分

子和 分子都是可以运

动。

基础知识整合二：物质进出细胞方式的比较。

展示表格，要求学生根据图示指出运输方式，完成表格填写资料。

基础知识整合三：渗透作用和质壁分离及复原实验。

1、发生渗透作用的条件：一是具有 ，二是膜两侧具有 。

2、质壁分离产生的原因：

内因： 伸缩性大于 伸缩性

外因：外界溶液浓度 细胞液浓度

3、紫色洋葱鳞片叶的内表皮、根尖分生区细胞、黑藻小叶、口腔上皮细胞都能用作质壁分离及复原实验的材料吗？

4、

细胞发生质壁分离后，细胞体积 ，原生质体的体积 ，细胞液

以判断题形式检测学生对基础

环节三：

合作探究

知识的掌握情况。

展示合作探究一

的吸水能力变 。

学生思考、讨论、填表。

思考，作答。

学生回答问题，造成错误原因。

辨析图形并回答跨膜运输方式：

锻炼学生从图中获取信息的能力，及提出合理假设的能力。

通过回答问题，认识到质壁分离发生的机理，对实验材料和过程进一步认识。能够认识到质壁分离及复原实验材料除了紫色洋葱鳞片叶外表皮，还可以用其他材料。

2.

学生自主总结被动运输的特点，及影响因素，使学生主动参与课堂。

合作探究二：

下图是胡萝卜在不同的含氧情+况下从硝酸钾溶液中吸收K和—NO3的曲线：影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是

分析两条曲线的区别，认识到AB两点主要是氧浓度不同；而BC两点在于离子种类不同。

A．载体数量、能量

B．能量、载体数量

C．载体数量、离子浓度

D．能量、离子浓度

合作探究三：

如图实验装置，玻璃槽中是蒸

馏水，半透膜允许单糖透过。

倒置的长颈漏斗中先装入蔗糖

溶液，一定时间后再加入蔗糖酶。最可能的实验现象是

A、漏斗中液面开始时先上升，加酶后，再上升后又下降

B、在玻璃槽中会测出蔗糖和蔗糖酶

C、漏斗中液面开始时先下降，加酶后一直上升

D、在玻璃槽中会测出葡萄糖、果糖和蔗糖酶

通过交流讨论，提高学生合作学习的能力，突出学生学习的主体地位。

完成本节学生的难点内容，使学生更容易理解主动运输。

环节四：

达标检测

要求学生独立完成二轮资料13完成作业

页【考向突破提升】时间5分钟