Listening and vocabulary优秀教学设计说课稿

Roy’s Story 教学设计

一．教材分析

本篇课文讲述了好朋友Daniel与Roy之间的故事。该文介绍了作者Daniel如何与Roy成为好朋友的经过，并描述了Roy因家庭变故而发生的细微改变，以及最后作者发现他的好朋友Roy偷钱的过程。文章遵循了叙述故事的规律，时间顺序，围绕Daniel与Roy的关系变化展开。通过对文本的深度学习,体会到故事的逻辑衔接特点,故事的语言风格,并在语篇中体会反思，形成正确积极的友谊观和生活观。

二．学情分析

本次授课的班级高二240班，学生英语程度一般，英语平均分在50分上下徘徊，学困生较多，但在班内也有个别热爱学习英语的同学。语言技能较好，已基本具备在阅读中获取主旨与细节信息的能力，有一小部分学生能用英语表达观点。但多数学生在整合概括知识、分析解决问题以及批判性评价等方面有待于提高。因此，在本课堂上，利用多媒体手段，使英语学习积极性高的同学带动学困生；将问题按梯度设计，给予学困生机会跟上教学思路。此外，虽然绝大部分同学对朋友这个概念和友谊这个话题比较熟悉，但此前部分学生未能形成较为理性积极的友谊观，有待于通过教育教学给予他们科学指导。

三．教学目标

在本节课学习结束时，学生能够达到以下目标：

1.能够理解文章，故事情节的发展。

2.能够流畅地复述Roy的故事。

3.能够用英语发表对友谊和生活态度的观点。

4.能够形成积极的友谊观和生活观。

四．教学重点

学生通过阅读，获取关于Roy的故事的开始、发展、变化的信息，体会总结出故事描述的特点以及积极的友谊观。

五．教学难点

复述Roy的故事，形成积极的友谊观。

六．教学方法

任务型教学法，合作学习法

七．教学资源

课本、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。 八．教学活动

Step. 1 Lead--in

Everyone need friends. So here is my question: what kind of people do you want to make friends with? Try to use the following sentence:

In my opinion, my friends should be _________. 激活学生已有的认知和生活体验，以便于更快切入文本话题。借助择友的不同观点，师生共享，拉近师生之间的距离，达成选择积极的朋友的共识。

Step. 2 Fast Reading

Read the passage quickly and then finish the following tasks: 1. What is the type of this passage(体裁)? 2. Who are the two main characters(人物) in this passage?

3. Divide the passage into two parts according to the main idea of each part. 指导学生抓关键，了解大意，学会只用一个词来概括大意，培养其概括能力。梳理细节信息，概括，整合故事的发展过程。

Step3 careful reading

Task.1 How did Roy change after his father died?

Task2. Put the following pictures into right order according to the passage.

本环节既是对文本故事的巩固，又训练学生组织语言，运用语言的能力，并在老师指导下把握讲述故事需要用的衔接词，还要注意体现故事语言的风格。当然，也鼓励不同于文本语言的其它丰富语言知识的表达。

Step 4 discussion

1. If you were Danial , what would you do? 2. When we meet trouble /difficulties, what should we do? Step5 homework

Write your opinions down: If you were Daniel, how to solve the problem?