全章复习与测试第一课时教学实录

必修一第一章第2节

细胞的多样性和统一性

《使用高倍显微镜观察几种细胞》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能目标： （1）利用高倍镜观察不同细胞结构，比较异同点 （2）说明细胞的多样性和统一性分别体现在何处。

2、过程与方法目标： （1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。 （2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 3、情感、态度与价值观目标： （1）小组合作交流，体验合作学习的快乐。 （2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同显微镜的发明和使用对生物学发展的巨大贡献

【学习重难点】 重点：1、

使用高倍显微镜的步骤和要点

2、设计、规范经历实验探究，交流建立“细胞”结构模型

难点：“细胞模型”有效建构整合方式与途径以及有效认同细胞生命单位的结构地位。

【关键教具】

显微镜使用

、各种实验仪器、学生收集资料、教师准备观察材料

【课前准备】

教师准备：设计课前预习学案和课堂探究学案（附后），授课课件PPT，显微镜规范操作视频,实验仪器准备等。

学生完成：利用课余时间，复习回顾初中学过的显微镜构造和操作步骤。

【教学过程】

教学步骤

模块一：

教师活动

教师课前分发《使用高倍显微镜学生活动

复习学过的显微镜构造和操作步骤，完成课前学案

导入新课

设计意图

培养学生自主学习的能力和良好的自学习惯

引起学生对显微世界的兴趣，利用学生对自学质疑

观察几种细胞》课前学案

【多媒体课件展示图片】：

展示数张细胞的显微照片，略作学生观看PPT,尝试辨认细胞名称，认识几种1

解释。简要介绍常见的几种显微镜

模块二：

教师：根据同学们自学完成课前常见的显微镜。

显微镜的好奇展开实验课。

将自学中遇到的问题要充分发挥学习小组交流展示

学案遇到的问题，分小组讨论交同桌交流，小组交流，的作用，使学生在合流

总结本组内的看法和作交流中，养成大胆观点，组长做好记录，交流、争相展示、注意倾听、积极思考、视交流展示为责任和兴趣。

教师倾听、观察、思考应对方案，

准备展示和点评。

边讲要点、边做示范

学生分步模仿

实验观察

教师发放“e”字母装片，巡回指导，强调规范操作。

学生使用高倍显微镜，培养学生动手操作能观察“e”字母装片，注意规范操作

力。

模块三：

互动探究

模块四：

精讲点拨

模块五：矫正反馈

教师分发《使用高倍显微镜观察几种细胞》课堂学案

探究1：显微镜的成像特点

观察物体与像的关系？

成像问题：上下左右相反

学生根据前面的理论知识和实验操作，独立

通过实验操作进一步加深对显微镜成像原理的感性认识

做中思，做中建，做中发。体现过程与建构的有效关系。

引导交流整合，促进设计的规范、合理、科学。体现自主、合作学习。

培养生物绘图能力

强调：移动装片应按照同向原则，完成《使用高倍显微镜即偏哪移哪。

①

大倍数是怎样计算？

显微镜的放大倍数是指物像长度和宽度的放大倍数，而不是面积或体积。

观察几种细胞》课堂学案探究1—3

运用已有的知识、技能、技术，经历设计，总的放大倍数是 交流互补，自主调整。目镜放大倍数与物镜放大倍数

体现自主学习与合作的乘积。

学习。

探究2：目镜与物镜的结构、长短比较归纳不同细胞的与放大倍数之间的关系

完成课堂学案1物镜越长，放大倍数越大，距装异同点，片距离越近；反之则放大倍数越小，距装片距离越远

2目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大

探究3放大倍数的变化与观察中细胞数量的变化关系

2 探究4 比较表。

选择所观察到的一种细胞作图。

规律：若是单行细胞数目的变化：

可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。

若是圆形视野内细胞数目的变化：可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比来计算。

探究4：高倍镜与低倍镜观察情况比较

问题：你能根据现有实验器材设计相应的探究实验，支持你的认识? 结合问题，教师适时引导，

激发学生大胆猜想，主动探究。

引导学生科学观察、比较分析，寻找共性，初步整理建构真核细胞的“细胞结构模型。”

模块六：利用经历实验探究实现的真核细

迁移运用

胞的初步“建模”，设问延伸比较。

思考

1、以上建模中，从你选择的材料

利用同化、顺应原则，激发思维迁移，实现知识巩固建构的同时，思维得到发展，能力得到提升，兴趣得到延伸。

激发思维迁移，促进方法延伸。

通过评价来规范实验室课堂纪律。

和观察到的结构出发，其膜、质、利用旧知同化；

核有何特点？

2、他们与细菌等单细胞生物的结构有何区别？这些区别反映了各自哪些生命特点？

延伸比较归纳；

3、你能从动植物细胞、真核细胞、

原核细胞的比较中，获得哪些统一性和差异性？

思考：放大倍数的变化与视野中细胞数目变化的关系

小结

评价学生在实验室的课堂表现

交流整合建构。

思考完成课堂学案典例1、2

布置作业

实验报告册、阳光课堂

课后完成作业

检测学生对知识的理解和掌握情况，巩固课堂知识。

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