全章复习与测试公开课教案（教学设计）

第一章

走进细胞全章复习

河北省鹿泉区鹿泉区第三中学 齐永宾

教学目标：

1．举例说明生命活动建立在细胞基础上，认同细胞是最基本的生命系统。

2．说出生命系统的结构层次

3．使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；

2.生命系统的结构层次。

3. .使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

教学难点：生命系统的结构层次。原核细胞与真核细胞的的区别和联系。

教学过程

教学内容

教师活动

通过多媒体给出表格：

分析细胞是生命活动的基本单位

艾滋病病毒

人

人

多细胞生物

非细胞形态的生物

人和高缩手反射

侵入人体的淋巴细胞

免疫

应激性

免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞繁殖

应激性

生物

生物类型

草履虫

人

单细胞生物

多细胞生物

生命活动

运动和分裂

生殖和发育

基本特征

运动和繁殖

繁殖、生长和发育

多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的

反射等神经活动需要多种细胞的参与

病毒在活细胞中繁殖

单细胞生物具有生命的基本特征

说明

学生活动

阅读资料并讨论回答：

（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应

等动物

的参与

激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等

表1 生命活动离不开细胞的实例

资料分析

1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。

3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。

4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。

5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

生命系统的结构层次（难点）

单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细地球上生物的种类和数量不计其数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）

回顾并完成资料后的“思考与讨论”。

胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

结构层次

细胞

组织

概念

细胞是生物体结构和功能的基本单位

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起

器官

系统

不同的组织按照一定的次序结合在一起

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起

个体

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体

种群

在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群

群落

在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落

该区域内同种龟的所有个体

该区域内龟和其他所有生物的种群

生态系统

生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体

生物圈

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成

龟生活的水生生态系统

地球上只有一个生物圈

龟

心脏

循环系统

举例

心肌细胞

心肌组织

思考与讨论

1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。

2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列

的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）

小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

放大倍数：物镜×目镜，放大的是物体的长或宽；物镜越长，放大倍数越大，离装片的距离越近。目镜越长，放大倍数越小。

如果物体成一列或一行，如比原来放大倍数大4倍，则除以4；

如果物体是满视野的，如比原来放大倍数大4倍，则除以16显微镜的使用方法，重要是高倍镜使用的方法。常考点有：换高倍镜的步骤（物像移中央、转动转换器、调光、调细准焦螺旋） 玻片移动问题：物像在哪边，玻片就往哪边移。

换上高倍镜后物像的变化（物像大了，看到的视野小了，视野比原来暗了）等。

使用显微镜观察集中细胞

调光：调节反光镜或光圈。

思考并回答问题

制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。

镜的高倍实验

1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。

2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。

3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等

真核细胞胞

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。

3．没有成形的细胞核，只有拟核

4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

思考与讨论

提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在

总结原核生物与真核细胞结构的区别：

差异项目

大小

原核细胞

较小（1um～10um） 真核细胞

较大（10um～100um）

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生比较两异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）

与原核细物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）

种细胞的差以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

性

细胞核

无成形的细胞核（无核膜——拟核）

只有一种细胞器——核糖体

有（有氧呼吸的主要场所）

有，主要成分肽聚糖

无有丝分裂，二分裂，出芽

无染色体（只有环状的DNA）

有成形的细胞核（有核膜）

有多种细胞器

细胞器

细胞膜

有

植物细胞有，主要成分纤维素和果胶

能进行有丝分裂

有染色体（DNA上有蛋白质）

转录在细胞核，翻译细胞壁

细胞分裂

染色体

转录和翻译

同一时间，同一地点

在细胞质，转录在前，翻译在后

举例

细菌，蓝藻、放线菌、支原体、衣原体

真菌，绝大多数动植物细胞

统一性

1.都有细胞膜、细胞质（核糖体） DNA

蓝藻有藻蓝素和叶绿素，光合作用，自养生物

细胞学说过程

设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化

及其建立论、孟德尔遗传理论、细胞学说）

简单地回顾细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）

细胞学说揭示了：1）细胞统一性 2）生物体结构统一性

德国的施莱登和施旺创立了细胞学说，主要内容：

1）

细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成

2）

细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用

3）

新细胞可以从老细胞中产生

以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

1.提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。

（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。

（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。

3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。

课后练习

科学前沿

本章小结

3.原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。

它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有学生课后练习、总结

自我测试

遗传物质DNA，体现了彼此之间在生物进化上的联系。

布置课后作业