全章复习与测试板书设计及意图

《走近细胞》教师教学实施方案

授课年级

高一

课题

第1单元 走近细胞

课程类型

新授课

1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次；2．说出原核细胞和真核目标

细胞的区别和联系；3．使用高倍显微镜观察几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认同细胞学解读

说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。

课程学习

目标

重点

重点：1.原核细胞和真核细胞的区别与联系；2.高倍镜的使用。

难点

难点：1.生命系统的结构层次；2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

1.PPT演示：病毒的种类、增殖等的资料，生命系统的结构层次概念模型图，反射弧结构模式图，

课前病毒、细菌、蓝藻的结构示意图，原核细胞和真核细胞的结构比较表，细胞学说建立过程图解及准备

细胞学说的基本内容，板书设计及教学过程中相关的问题及答案等。2.材料用具：显微镜

课程导学建议

教师可通过播放病毒、细菌、蓝藻的结构示意图作为教学的切入点，引导学生认识到自然界中存在不同基本结构的生物，进一步了解生命系统的结构层次。强调细胞是最微小的结构层次，教学

生物体的生命活动离不开细胞；通过分析细菌、蓝藻的基本结构，借助显微镜观察不同类型的细建议

胞，指导学生了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的主要区别及高倍镜的使用方法；通过对细胞学说建立过程图解分析，使学生认识到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，掌握细胞学说的基本内容，理解建立细胞学说的重要意义。

课 堂 教 学 过 程 设 计

程序

学习内容

时间

教师行为

学生行为

1.观看PPT演示的内容，

揣摩教师的教学意图，努力找出所展示内容之间的关联。

2.思考问题。

①若将自然界中的生物分为两大类，则可分无细胞结构生物（病毒）和细胞生物。

②病毒无细胞结构，它的生活环境是活细胞。

1.做好预习笔记：通读教材，使用关键词如“主要区别”、“基本内容”等在教材相应位置做说明，将教材中用“粗体”说明的内容及“教学目标”要求的内容找出，用笔做好记号

2.独立完成[知识体系梳理]的填空。

媒体运用

PPT演示图片及问题和答案

导入

新课

创设

情境

1.PPT演示：病毒的种类、增殖等的资料和病毒、细菌、蓝藻的结构示意图。

2.引导学生进入微观世界，走近细胞。

3.提出问题，让学生围绕“细胞”进行遐想，

1min 4.PPT演示问题，如： ①若将自然界中的生物分为两大类，可怎样分类？

②病毒无细胞结构，它的生活环境是什么呢？

1.布置学生预习教材，补充完成[知识体系梳理]的填写。

2.提出问题，让学生在预习任务完成后思考，以达到了解学生预习效果的作用。

6min 3.PPT演示问题：

①叙述生命系统的结构层次。

②原核生物的种类及原核细胞与与真核细胞的主要区别是什么？

③病毒属于生命系统的什么层次？其生1 第一

层级

学习

自主

过程

预习

PPT演示问题

命活动能否离开细胞？

④细胞学说

的基本内容是什么？

⑤使用显微镜的一般步骤是什么？

1.抽检学生[知识体系梳理]的完成情况。

2.以学生起立回答问题的方式，针对PPT及教材“思考与讨论”中呈现的问题抽查提问，了解预习效果，同时针对学生提出的疑问进行点拨、解答。PPT演示答案，提醒学生注意听取信息，做好笔记。

①（PPT演示生命系统的结构层次概念模型图）生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

②原核生物主要包括细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体；原核细胞与与真核细胞的主要区别是前者无成形的细胞核，后者有成形的细胞核。

5min ③（PPT演示病毒的种类、增殖等的资料）因为细胞是最微小的结构层次，所以无细胞结构的病毒不属于生命系统的任何层次，其生命活动离不开细胞，必须寄生在活细胞中才能增殖。

④细胞学说的基本内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。

⑤使用显微镜的一般步骤：取镜安放、对光、观察。

3.引导学生分析本课时的重点、难点。

3.思考讨论PPT演示问题及教材“思考与讨论”中提及的问题。

1.分组交流预习中存在的疑问，提炼问题，组间讨论，师生交流。

2.将教师对问题的点拨、解释与自己的答案作对照，吸取精华，弥补不足，及时纠正答题思路的偏差。如当我们听说叶绿体是进行光合作用的场所时，则会习惯性地认为蓝藻的光合作用是通过蓝藻的叶绿体完成的，却没去注意蓝藻是原核生物，其细胞中根本就不存在叶绿体的事实。

3.在教师指导下，分析本课时的重点、难点，顺利成章地进入第二层级的学习。

PPT演示资料、图片及答案

交流

讨论

第二

层级

学习

过程

1.PPT演示动植物细胞的亚显微结构示意图，引导学生了解细胞的基本结构。

2.PPT演示细菌、蓝藻的结构示意图，引导学生注意细菌、蓝藻细胞与动植物细胞

结构上的异同，引出原核细胞与真核细

胞、原核生物与真核生物的概念。

知识点9min 3.以细菌、蓝藻为例，说明原核生物的五一：了解种类型，PPT演示原核细胞和真核细胞的细胞结构 结构比较表，引导学生掌握这两类细胞的主要区别，了解这两类细胞具有统一性的表现。

4.布置学生迅速解答学案中知识点的“例

2 1.观看PPT演示的内容，听取教师相关的解释，注意知识的主线：细胞→原核细胞与真核细胞→原核细胞与真核细胞比较（异同点，差异性和统一性—）。

2.对教师提及的五种原核生物的类型重点记忆，为以后的学习打下良好的基础。

3.完成“例1”，检测学习效果。

口述，PPT演示图、表

1”，并通过了解完成情况掌握教学效果。

1.重点介绍显微镜的镜头（物镜和目镜）。

2.低倍镜观察细胞。

3.高倍镜观察细胞，重点介绍使用高倍镜的方法及注意事项。PPT演示：

①步骤和要点是：首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，将之移至视野的中央；转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像。

②注意事项：换用高倍物镜时，不能直接拨动镜头，而应转动转换器；不能使用粗知识点准焦螺旋；视野变暗后，可采取换用凹面二：显微9min 镜的使用

反光镜和增大光圈的方法使视野相对明

亮等。

4.介绍有关显微镜使用的其他相关知识，并使用PPT演示有关内容：如成像原理、放大倍数的计算、物镜离载玻片之间的距离与放大倍数大小的关系、改变放大倍数后，视野中细胞数目的理论计算方法、污点位置的判断方法及使需要观察的物象移至视野中央的方法等。

5.布置学生迅速解答学案中知识点的“例2”，并通过了解完成情况掌握教学效果。

课堂

巩固

第三

层级

学习

过程

3min 布置学生完成[基础智能检测]。

1.仔细观察教师对显微镜的操作，掌握高倍镜的使用方法。

2.观看PPT演示，对相关知识及注意事项进行记录。通过完成“例2”，对所学知识进行巩固。

3.建议教师之后开设一堂实验课，学生自己亲自操作显微镜，结合理论知识，好进一步所学知识。

显微镜实物操作；PPT演示

课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。

1.分组讨论题目答案，配合教师课堂教学，与教师探讨易错知识点，做好笔记。

2.认真记好教师补充的内容。

PPT演示答案

口述

展示

讲评

1.抽查作业完成情况，抽查提问，检查学习效果。

2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，引导学生得出合理的答案。如存在“哺2min 乳动物体内成熟的红细胞（个别类型、特殊的细胞）无细胞核，则认为哺乳动物是原核生物”这种错误的认识。

3.对课堂教学内容作必要的补充。

布置学生补充完成[思维导图构建]，引导学生将本课时知识进行初步的有机综合。

2min

1.简要叙述本课堂主干知识，如：

①生命活动离不开细胞；②生命系统的结构层次；③原核细胞与真核细胞比较；④2min 细胞学说建立的过程和基本内容；⑤高倍镜的使用。

2.强调“原核细胞与真核细胞”内容在整3 反思

感悟

第四

层级

学习

过程

1.填写[思维导图构建]。

2.思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容，完成一个知识由“厚”变“薄”的过程。

1.与教师共同梳理本课堂主干知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。

2.接受“原核细胞与真核细胞”内容在整个高中生物中的重要性的存在，以便在以口述（教师、学生互动）

口述（教师、学生互动）、PPT演示板书

课堂

小结

个高中生物中的重要性。

后学习过程中能得以理解。

3.完善板书，布置课外作业（如固学案）。

3.完善笔记，合理安排作业时间。

课外

拓展

继续

探究

围绕“细胞”，说明必修1模块的知识结构：组成细胞的分子→细胞的口述

1min 基本结构→细胞的物质输入和输出→细胞的能量供应和利用→细胞的

生命历程，激发学生学习的兴趣，使学生对下一章内容的学习充满期待。

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