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授课教师：贾立营 授课班级：九年二班课题教学目标重点方法13.4杠杆（2）知识与技能通过分组实验得出杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件进行简单的计算过程与方法情感态度与价值观探究杠杆的平衡条件实验法，讲授法难点教具教 学 过 程教师活动新科引入：学生活动设计意图结合
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- 2019-05-29 00:39:00
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四、杠杆名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：四、杠杆名师教学视频（文字实录）
正文
授课教师：贾立营 授课班级：九年二班
课题
教
学
目
标
重点
方法
13.4杠杆（2）
知识与技能
通过分组实验得出杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件进行简单的计算
过程与方法
情感态度与价值观
探究杠杆的平衡条件
实验法，讲授法
难点
教具
教 学 过 程
教师活动
新科引入：
学生活动
设计意图
结合视频，引出本次实验的目的
通过分组实验，学生亲身体会调节杠杆平衡，分析数据，得出实验结论的过程。
画杠杆的力臂
实验用具，瓶起子，鱼竿，钳子等
会对杠杆进行分类，知道不同杠杆的优点，并且能根据实际需求选择合适的杠杆。
课型
新授课
授课时间
2019.05.23 观看视频动播放动画，两人玩跷跷板，抛出问题，杠杆需要满足什么条件才能平画，思考老师衡，学生带着问题进行实验探究。
提出的问题
新课讲授：
一．学生分组实验：探究杠杆平衡条件
实验操作步骤及要求：
学生在组长的带领下进行分组实验，操作员，记录
员，观察员各
a
b
尽其职，协力
完成实验。
1、
调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，目的是
_____________________
2、
杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平
衡。分别记为F1和F2；再测出两端拉力的力臂，记为L1和L2；
将数据填入下表。
3、改变杠杆两端钩码数量和钩码位置，重复上述实验，分别将测出数
据填入下表。计算出表中动力×动力臂和阻力×阻力臂的数据并对之进
行比较，归纳出实验结论。
4.数据记录：
实验
次数
1 2 3 动力
F1/N
动力臂
动力×动L1/N
阻力
阻力臂
阻力×阻力臂（N•cm）
臂（N•cm）
F2 /N
L2 /N
5.请学生们分析实验数据，得出杠杆平衡条件：____________________________ 二．利用杠杆平衡条件计算
l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。
F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。
F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，l2＝＿＿＿。
三．生活中的杠杆
展示图片，让学生来分析杠杆的力臂，以及使用时的情景，通过分析将杠杆分类，并识别上节课作业中杠杆的种类。
1.省力杠杆：动力臂比阻力臂长，能省力但是费距离. 例如：钳子，瓶起子，干果夹
2.费力杠杆：阻力臂比动力臂长，费力但是能省距离. 例如：船桨，钓鱼竿，镊子
3.等臂杠杆：动力臂与阻力臂等长，不省力也不费力，不省距离也不费距离
例如：天平
课堂小练
利用ppt展示习题，请同学们举手回答
本课小结
请同学们总结本节课所学的内容
各个小组获得实验数据后分析实验数据，得出杠杆平衡条件
学生利用刚学过的杠杆平衡条件计算
同学们分析屏幕中展示的杠杆的力臂以及使用过程。并思考生活中有哪些杠杆与图片展示的杠杆类似
学生思考并回答屏幕上的问题
总结本节课所学知识点
让学生体会通过数据分析得到实验结论的过程，培养学生的思维为能力
利用小题，深化学生对杠杆平衡的理解，别知道该如何运用
通过分析屏幕中展示出的杠杆的力臂，和使用过程，得出省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆的特征
即学即用，学生能更好的理解本课知识
通过课堂小结，为学生梳理本课所学
板书设计
12.1
杠杆
一. 探究杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1 l1= F2 l2 二、杠杆分类：省力杠杆
l1>l2
F1 省力费距离 . 费力杠杆 l1 F1>F2 费力省距离 等臂杠杆 l1=l2 F1=F2 不省力不省距离
文档信息
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关于本教案的常见问题
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