16 雷雨优秀说课稿

《雷雨》教学设计

永安路小学杨继红

教学目标:

1、认识“压,蝉,垂,户、扑”四个生字,会写一个生字“垂”。有感情地朗读课文。

2、充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。

3、联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

重点:感受雷雨前的情景。

难点:联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

一、谚语导入,揭示课题

1、孩子们,如果天空中出现“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”这样的天气,那就预示着要下雨了。

2、今天呀,我们来学习第16课,一起去欣赏作者笔下的这场雷雨。

3、板书课题、齐读课题。

认识“雷”,“雷”上下结构,写的时候雨字头稍宽一些,扁一些,要覆盖下边的“田”。

二、自读课文,梳理脉络

1、用你喜欢的方式读课文,读准字音,读通顺句子,不要漏字不要填字。并且标出课文有几个自然段,想想哪些自然段写的是雷雨前的景象,哪些自然段写的是雷雨中的景象,哪些自然段写的是雷雨后的景象。

2、学生交流汇报。

3、师:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

三、了解雷雨前后和雷雨时的景象

1、默读课文的1~3段,边读边思考雷雨前有什么特点?

天色昏暗:

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(同桌交流)

学生交流:很害怕,很不安……

你能带着这种心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

师问:“谁能做个压的动作,”学生演示“压”的动作。

师问:(出示乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

(2)是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)

雷雨前没有一丝风,真闷、真热,范读--真安静啊--齐读

狂风大作动物逃跑:

(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?学生演示动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?)

(2)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在树上了?

“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

师问:这里的“垂下来”是什么意思?生答。师出示蜘蛛从网上垂下来的图片。

师问:把“垂下来”换成“爬下来”或者“落下来”,可以吗?为什么?

是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

联系语境,体会蜘蛛笔直降落,急切地想要逃跑的样子。带着这种体会读一读吧。

引导学生对比理解:在生活中,还常常用到这两个词语。(出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子)读句子,看图想想,哪些用“垂”,哪些用“落”。

金黄的稻谷()下头。

苹果从树上()下来。

叶子从树上()下来。

兔子的耳朵从头上()下来。

(3)师出示:田字格中“垂”,动画展示“垂”的笔顺,引导学生观察“垂”的关键笔画的占格,和众多横画的长短。

师生赛写,学生评价老师的书写并作出相应的调整。老师实物投影展示学生作品并评价。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

电闪雷鸣:

(4)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

出示句子比较:闪电亮,雷声响。闪电越来越亮,雷声越来越响。有什么不同?(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而不断加大的。)指导读好“越来越亮”“越来越响”。

(句式训练,出示句子)用“_____越来越______”说句子。

过渡:同学们说得越来越好了。是啊,要下雨了!

(5)师出示1~3段所涉及的景物“乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声”引导学生背诵。全班试背两次——指明背诵——全班齐背。

2.感受4~6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨来了,你们看(出示课件)

(2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?

生:雨中的情景:开始雨下得特别急,特别大,后来雨越下越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓。

师:说的真好,那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?出示“渐渐地”

师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫渐渐地)。谁来再读读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?

(出示句子)下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词,可以放中间,也可以放在后面、前面,谁来读?

①小树长高了。

②天气冷了。

③爸爸的背影消失在人群中。

④我懂得爱是伟大的、无私的。

师:大家表现的可真棒!掌声表扬。

下面我们一起读读4.5.6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。

“哗、哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。

3.感受雨后美景

六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看作者描写了哪些雨后景物?

(2)我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7、8。好了,可以睁开眼了。这些雨后的景象带给你怎样的感受?你是从哪些地方感受到的?(清新、愉悦、舒适……)

(3)生自由说。

师预设:“一条彩虹挂在天空。”

美丽的彩虹像什么一样挂在天空?(从形状、颜色两方面考虑。)

预设:“蜘蛛又坐在网上。”

此时的蜘蛛心情怎样?与雷雨前蜘蛛“垂下来,逃走了”相比,文中哪个词最能体现蜘蛛此时的心情呀?

带着这种心情读读这句话吧。体会蜘蛛四平八稳地、悠闲地坐在网上等待别的昆虫自投罗网的样子。

(4)播放雨后动画。

(5)配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8段。)

(6)师出示第7.8自然段的景物:天、空气、雨、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、水、青蛙,引导学生背诵。

小结:空气清新、景色优美,动物欢唱,雨后的世界多么令人陶醉,让我们带着对大自然的热爱,再来感情诵读第7、8段。

四、知识拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢?日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象,大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会为你指引着前进的方向,走进大自然,有一双善于发现美的眼睛,相信你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。

五、推荐阅读

朱自清《春》、季羡林《听雨》。

五、作业设计

1.爱诵读的你,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。

2.爱绘画的你,不妨根据课文的内容,用水粉画一画雨过天晴的美景。板书设计:

16雷雨