公民权利的保障书ppt配套的教学设计方案

道德与法治八年级《公民权利的保障书》教学设计

课题 公民权利的保障书

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

八

知识与技能目标：明白宪法是公民权利的保障书；理解公民要树立宪法意识，维护宪法权威。知道国家一切权力属于人民的道理和国家尊重和保障人权所采取的措施。

学习

目标

过程与方法目标：提高自学、合作、表达能力，分析、解决问题能力；形成遵纪守法、依法办事的行为习惯，能够运用宪法原则维护自己的人权。

情感态度价值观目标：感受宪法对公民切身利益的重要性；提高宪法意识，认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书，与每个公民生活息息相关、用自己的行动来维护宪法的尊严和权威。

重点

难点

引导学生体认识宪法价值，明确宪法地位

国家尊重和保护人权的保障体制

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

播放《侯亮平回忆入职宣誓》

侯亮平在《人民的名义》剧中多次提到自己入职前的宣誓，正是经过宣誓，他更加坚定法律信仰，坚持有腐必反、有贪必抓，与腐败分子做抗争，捍卫法律权威。

***关于宪法的名言

宪法日

讲授新课

一、国家权力属于人民

播放《十九届二中全会》关于宪法的描述

天安门广场、人民大会堂

学生观看

通过十九届二中全会关于宪法的描述，引导学生了解宪法。

学生活动

学生观看

设计意图

通过热播剧和名人名言，引入宪法。

问题：

(1)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？

(2)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？

国徽的含义

中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。

得出结论：我国宪法的基本原则

权利与权力的概念解释

播放新闻：《“你不是人民”》

问题：为什么该社区书记被勒令停职查办，最终撤销职务处理？

办事的群众是人民吗？人民与公民相同吗？

人民的构成、人民当家作主的地位的体现

宪法对我国国家性质的规定

新中国成立依靠人民的力量

新中国建设及民族复兴依靠人民的力量

宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地学生回答

学生观看新闻并回答问题

通过日常生活中常见的场景悬挂国徽，引导学生思考两个问题。

通过新闻时事给学生讲解“公民”与“人民”的概念区别。

通过历史史实引导学生加深对国家性质的理解。

位

宪法是如何体现“国家的一切权力属于人民”这一基本原则的？

宪法规定的社会主义经济制度

社会主义公有制的概念解释

人大审议预算执行情况的报告、企业职工代表大会

学生观察图片

通过几幅图片的情形，引导学生体会我国的政治制度。

通过视频，引导学生参与国家社会事务。

表决方案、村民参加村务公开会、年满18周岁的回答问题

学生投票选举人大代表

问题：上图中，公民在通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？

得出结论：宪法规定的社会主义政治制度

人民代表、人民代表大会的产生及权力行使

宪法规定广泛的公民基本权利

武装力量属于人民，保障公民基本权利得以实现

播放视频：《中学生模拟提案

母婴室委员关注》

问题：中学生参与撰写提案参与到国家事务中，这给我们什么启示？

学生观看

得出结论：宪法原则对我们中学生的启示

梁启超《少年中国说》

二、国家尊重和保障人权

探究与分享：P6 问题：

(1)以上四幅图的共同点是什么？

(2)请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例。

什么是人权

中国的人权特点

人权主体的广泛性

人权内容的广泛性

学生朗诵

学生观察图片并回答问题

通过国家改善公民生存和发展的权利引入人权问题。

问题：思考:我国从具体哪些方面尊重和保障人权？

立法机关：尊重和保障人权是现代法治国家立法活动的基本要求。

受教育权是我国宪法规定的公民基本权利

互联网+政务服务平台让政府服务更便捷，你怎么看？

得出结论：行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识。

探究与分享：P8 人民法院的做法对于保障柯先生的合法权益有何积极作用？

得出结论：审判机关、检察机关

播放视频：法治教育宣传片

得出结论：国家加强法治宣传教育

学生阅读材料并回答问题

通过柯先生的具体例子，引导学生感受人民法院对公民合法权益的保护。

课堂小结

板书

带领学生按照板书内容回顾本节课知识点

公民权利的保障书

一、国家权力属于人民

1、我国宪法的基本原则

2、宪法对我国国家性质的规定

3、宪法是如何体现“国家的一切权力属于人民”这一基本原则

二、国家尊重和保障人权

1、什么是人权

2、我国从具体哪些方面尊重和保障人权

3、国家加强法治宣传教育