有理数的加法运算律优秀教学设计｜教案在线预览

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第二章第4节有理数的加法（第2课时加法运算律）《2.4有理数加法第2课时运算律》教案大庆市澳龙学校裴建新一、教学目标【知识与技能】掌握有理数加法运算律，理解简算在加法运算中的作用。【过程与方法】经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。【情感、态度与价值观】问题分析解决过程中，感受数学

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所属课文：有理数的加法运算律

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2019-05-28 16:21:00

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学校：大庆市澳龙学校

有理数的加法运算律优秀教学设计

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关键词：有理数的加法运算律优秀教学设计

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第二章

第4节

有理数的加法

（第2课时

加法运算律）

《2.4有理数加法第2课时运算律》教案

大庆市澳龙学校

裴建新

一、教学目标

【知识与技能】掌握有理数加法运算律，理解简算在加法运算中的作用。

【过程与方法】经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。

【情感、态度与价值观】问题分析解决过程中，感受数学的魅力。

【德育目标】让学生在生活实际中形成求简的意识和思想。

二、教学重难点

【教学重点】有理数加法运算律。

【教学难点】灵活应用有理数加法运算律。

三、教学过程

(一)温顾知新

课前复习导问1：提问有理数加法法则(利用表格形式进行分类对比有理数加法的类型)；

课前复习回顾：有理数的加法法则（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。确定类型同号定符号相同符号绝对值相加相减（2）异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。（3）一个数同0相加，仍得这个数。异号(绝对值不取绝对值较大的加数的符号相等)异号(互为相反数)与0相加结果是0仍是这个数

课前复习导问2：小学学习过加法运算律，带领学生回顾加法交换律，加法结合律。

课前复习导问3：在引入负数之后，这些运算律还成立吗?

（板书课题，有理数加法运算律）

(二)自主探究，生成新知

学生思考，讨论交流，教师展示两组算式：

提问：上述两个算式的结果相等吗?如果换成其它有理数相加，两个算式的结果还相等吗?

归纳总结得出，有理数的加法中，交换加数的位置，和不变。

加法交换律：a+b=b+a

①

30＋(－20) (－20)＋30

②

(－5)＋(－13) (－13)＋(－5)③

(－37)＋16

16＋(－37)

展示第二组算式：提问：分析式子意义，下两个式子结果是否相同，换一些其它有理数试一试?

计算一归纳总结得出，有理数的加法中，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c);

思考：多个有理数相加是不是可以交换两个加数的位置，结合某些加数进行求和呢?

(三)例题讲解

设计：利用白板软件进行教学，学生进行操作，直观生动的教学法，让学生们体会学习数学的快乐。

（四

）

合作探究，归纳小结

（五）

课堂练习

基础巩固

设计：学生在练习本上做题，通过实物展台对学生的解题过程进行批改。

（六）拓展与提升

（七）小结：

提问学生本节课有什么收获，阐述有理数加法运算律，及简便方法。

（）

作业：

四板书设计

有理数加法（第2课时）

加法交换律：

简算形式：相反数结合

同号结合

加法结合律：

同形结合

凑整法

五

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算律优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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有理数的加法运算律优秀教学设计