预防犯罪教学实录及点评

预防违法犯罪教学设计

教学目标：

1、情感态度价值观：

自觉抵制不良诱惑，杜绝不良行为，养成良好的行为习惯；提高道德修养，增强法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。

2、能力目标：

发展独立思考和自我控制能力，逐步增强法律意识和法制观念。

3、知识目标：

了解一般违法与犯罪的区别和联系，明确二者之间没有不可逾越的鸿沟；知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

教学重点：遵纪守法，防微杜渐。

教学难点：一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。

教学准备：

1、学生准备：调查周围同学存在那些不良行为，预习本课内容，了解相关链接等辅助教学内容提供的相关知识；

2、教师准备：了解学生日常生活中存在的不良行为及学生对违法犯罪的认识，做到教学中有的放矢；搜集有关案例。

教学方法：讨论式、情境教学法、合作探究法。

教学过程：

一、导入：展示违法犯罪图片：

学生讨论，教师总结；上述行为都触犯了刑法，构成犯罪。导入新课

二、教学过程

活动一：自主学习——了解刑法与犯罪

阅读教材P52—53内容，回答：

1．刑法的作用和内容？ 2．什么是犯罪？

学生讨论交流，教师总结：

刑法的作用：刑法是惩治犯罪，保护国家和人民利益的有力武器。

刑法的内容：刑法规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。

犯罪：根据刑法规定，犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。

活动二：探究与分享——认清犯罪特征

PPT展示：行为一：殴打他人，造成轻微伤害的，违反治安管理处罚法，属于一般违法行为。

行为二：殴打他人，导致其重伤或者死亡的，触犯了刑法，属于犯罪行为。

讨论：尝试对比分析上述行为，有哪些不同？

教师总结：一般违法行为和犯罪行为的不同之处在于：

(1)对社会的危害程度不同：一般违法行为对社会危害程度较轻，犯罪对社会危害严重。

（2）违反的法律不同：一般违法行为触犯的是刑法以外的法律，犯罪行为触犯的是刑法。

（3）承担的法律责任不同：一般违法行为要承担行政制裁或者民事责任，犯罪要接受刑罚处罚。

犯罪的基本特征：1、社会危害性2、刑事违法性3、应受刑罚处罚性

活动三：探究与分享——了解刑罚（材料：周永康犯罪事例）

思考：1、周永康的行为是一种什么行为？（犯罪）

2．周永康受到的处罚是什么处罚？

（刑法）

3．法院的判决中，哪些是主刑？哪些是附加刑？

学生讨论，班内交流，教师总结。

是一种犯罪行为，触犯了刑法。主刑有：无期徒刑

附加刑有：剥夺政治权利终身；并处没收个人财产

知识点归纳：

刑法，又叫刑事处罚、刑事处分。是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。

刑法分为主刑和附加刑。

主刑有管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。主刑只能单独使用。

附加刑有罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。附加刑可以痛死使用。

活动四：预防犯罪

阅读教材P55“相关链接”、“探究与分享”

思考并讨论以下问题： 1．有人说：陈某是个特例，年龄小的人即使犯了罪也不会受到刑罚处罚。你认为这个观点对吗？ 2．绘制出陈某走上犯罪道路的路线图，并分析他走上犯罪道路的原因。 3．说说陈某的经历给你的启示。

学生讨论，班内交流，教师总结。

不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟

违纪表现：打架（不良行为）

偷窃（不良行为）

违法表现：当达到聚众斗殴，多次参与，致人重伤或者死亡等严重情节时。达到偷窃数额较大

或特别巨大多次偷窃，盗窃金融机构，数量巨大或者盗窃文物情节严重

犯罪表现：聚众斗殴、杀人犯（犯罪）

盗窃罪（犯罪）

结论：预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。

陈某的经历告诉我们：

(1)我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。

(2)我们要杜绝不良行为。从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。 活动四：走进生活想一想

：在我们周围同学身上存在着哪些不良行为或严重不良行为？议一议

：这些行为会带来哪些危害？做一做

：自己打算怎样帮助他（她）改掉这些不良行为？

活动五：收获平台：通过学习，我知道了_______________________________________在今后的学习生活中，我会__________________________________ 活动六：教师寄语：同学们，我们是祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。为了让自己的人生更加亮丽，祖国的明天更加美好，让我们携起手来，从自己做起，从现在做起，从身边小事做起，杜绝不良行为，预防违法犯罪，为构建一个民主法治的社会主义和谐社会贡献出自己的一份力量吧！

教后反思：1、在教学设计上以生活中违法犯罪图片导入、以案说法、以学生所见所闻，所经历的生活情境为依托，真正遵循“贴近生活、贴近实

际、贴近学生”的“三贴近”原则。2、教学过程中，引领学生实时开展了自主感悟、共同探讨、小组讨论、合作交流、等教与学的活动，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维，调动了学生的积极性，达到了师生互动、生生互动的效果，切实体现了以“学生为主体”的教学理念。3、注重了学生思维能力的培养。大胆鼓励学生发表走进的观点，允许学生有不同的观点，激活了思维，拓展了思路。教师在此基础上，给予点拨，分析、归纳、培养了学生的能力。