4.原地双手胸前传接球与游戏和比赛优质课一等奖

《原地双手胸前传接球与游戏和比赛》教学设计

一、指导思想：

根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；课堂教学中，注重培养学生自主学习和服从指挥能力及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯，形成积极主动的学习与生活态度。

二、教材分析：

篮球运动有着较为明显的互助与合作性，是小学生喜爱的活动内容之一。本节课是水平二的教学，主要是篮球运动中的双手胸前传、接球。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

本次课的授课对象是水平二四年级的学生，虽然学生在水平一和水平二阶段都接触过篮球，但所掌握的程度参差不齐。四年级的学生活动能力强，求知欲强，好胜心强，思维敏捷，反应快，对新事物接受能力强，对篮球有浓厚的学习兴趣和充足的信心，为本课教学开展奠定良好基础。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，在本课中设计了多种练习方法，这样既有利于面向全体学生，又能充分关注到学生个体的差异，确保学生的不同要求，使每一个学生都学有所得，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。

四、教学目标

1.明确原地胸前传接球的动作要领，尝试体验技术在游戏和比赛中的运用。

2.通过多种方法的练习，激发学生学习篮球运动的兴趣，了解和掌握篮球双手胸前传接球技术动作，70%以上学生能掌握原地双手胸前传接球技术。

3.通过游戏和比赛，培养学生团结协作、积极进取的精神，激发学生集体荣誉感和参与运动的热情，发展同学友谊。

五、教材重难点

重点：传接球手型正确，传球准，力度适当。

难点：全身协调配合和手对球的控制。

六、场地器材

篮球43个

七、教案

班级：四年级一班班 人数：43人 任课教师： 张跃伟 课型：新授

教学过程

一、准备部分（10分钟）

2、师生互相问好。

2、师生互相问好。

3、简单介绍本堂课3、学生认真听讲。

教学内容。

4、热身活动

4、学生按教师要求a 慢跑热身

b 篮球热身操

c 球性练习

活动。

教师活动

学生活动

组织

学生按四列横队1、教师吹口哨，命1、体育委员整队集令学生集合。

合，学生做到快静齐

站立

二、基本部分（25分钟）

1、教师讲解示范原1、学生认真观察教地双手传接球技术动作要领。

①持球方法：五指自然分开，双手“包”球，掌心空出，拇指相对呈“八”字形

②传球方法：两脚（前后或左右）分开，传球时，伸臂压腕动作将球传出。要点：蹬地、伸臂、翻腕、拨手指。

③接球方法：两眼注视篮球，两臂迎球前伸，五指自然分开，拇指成八字形，其它手指向前上方伸，双手成半圆形，双手握球后两臂顺势曲肘后引缓冲篮球的力量。要点：伸臂迎球、接球后引缓冲。

a 徒手模仿

学生两列两列站师示范动作，仔细体立，教师在中间讲会每一个动作要领。解示范。

学生循序渐进练习。

2、学生在教师的指导下练习。

学生两两相对站立进行练习

2、教师指导学生进b 迎面传接球练习

行练习并及时纠错。

3、游戏——传球接3、学生按要求进行龙，教师讲解游戏规则。

学生每10人围成一个圈，圈中一个学生持球向围成圈的学生进行传球练习，每接好的学生被罚下。

有惩罚。

学生按要求10人游戏。被罚下的同学围成一个圈。

三、结束部分（5分钟）

1、教师集合整队

1、学生按要求集合

学生四列横队站立

2、教师组织学生进2、学生按要求进行行放松练习

3、教师简单点评本堂课的效果，选做的好的学生进行展示

4、师生再见，归还器材。

放松练习

八、课后反思：

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要的思考在于有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习，而忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。

1.在欢快、活泼的音乐伴奏下进行热身游戏，并用音乐控制游戏的开始和结束，不仅活跃了课堂气氛，而且有效地培养了学生感受音乐的能力。

2. 本课能根据教材的要求，制定较合理的教学目标，课的密度和强度适中。学生对知识和技能基本掌握，在老师的引导和鼓励下，能积极创新，基本完成本课的教学任务。

3.通过体验学习、合作学习、游戏活动等教学方式，培养了学生团结协作、积极进取的精神，激发学生集体荣誉感和参与运动的热情，发展同学友谊。

不足之处：

1.让学生们练习时没有考虑周全是男女学生的个体差异性，女同学的力量相对小，对球的控制能力也不理想，传球的距离应该适当的调整一下。

2.学生在练习过程中的队形变换问题没能很好处理，应该在基本部分练习中，随着内容的变化，学生的队形应该分步进入下一个练

习内容，例如：在迎面传球进入到四角形传球练习时，教师可以先指导一组学生进行，其他学生在他们变换的基础上进行改变，这样就节约的队形变换的时间，提高了有效的练习时间。