3.跨越式跳高考核教学设计及教案分析

小

学

体

育

课

说

课

稿

——跨越式跳高

红牌楼小学

李莉

一、指导思想

本着“健康第一”的原则进行教育教学。本课以主体教育思想为指导，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，力求给学生一个和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生在真正提高技术、技能的同时体验到体育课的乐趣。

二、教材分析

跨越式跳高是《体育与健康》五年级第二学期教材，它把“健康第一”和“学生发展为本”作为教学的指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习的空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。

本课时的教学内容是跨越式跳高，要求学生学会助跑3～5步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次跨越过杆。跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。

三、学情分析

五年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力。小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。

四、教学目标

1、使学生初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作；

2、通过教学使学生能够跨越一定的高度；

3、激发学生的学习兴趣，增强学生团队意识；

五、重点和难点

教学重点：双腿依次过杆；

教学难点：助跑与起跳的相结合；

六、教法和学法

1、教法

根据本课教学内容新颖，富有吸引力等特点，采用正确的示范动作和精炼的语言讲解进行教学，突出体育课精讲多练的学习形式。同时，在学生积极的练习过程中发现问题，及时进行集体纠错和个别指导教学；

2、学法

学生主要采用：集体练习法、对比学习法、小组合作学习法。

跨越式跳高

授课教师

李莉 时间：2018年3月

学习内容

跨越式跳高

教学对象：水平三（五年级）

1、使学生初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作；

学习目标

2、通过学习、练习使学生能够跨越一定的高度；

3、激发学生的学习兴趣，增强学生团队意识；

教学重点：双腿依次过杆

教学难点：助跑与起跳的相结合

课的顺序

一

课堂常规

热身、准备活动

1、

围绕篮球场慢跑两圈；

二

学习内容

教师活动

师生问好；

宣布教学内容；

—跳的齐步走方式复习三出安全要求；

步起跳；

1、学习技能阶段

双腿交叉依次过杆动作

三

2、跳高接力赛

正面完整动作示范；

讲解动作技术要点；

组织学生进行练习，提出练习要求；

巡视检察，进行集体纠错和个别指导教学；

讲解游戏方法；

宣布游戏规则；

判定胜负；

学生活动

整队集合；

体育委员向老师汇报；

师生问好；

球场慢跑；

统一练习三步起跳动作

时间

负荷

2’

提出慢跑要求，组织学生队形；

全体同学成一路纵队围绕篮10’2、

3、4圈采用1—2—1、1—2口令指挥学生齐步走起跳，提3、4圈根据老师口令调整步子，中

注意观察老师示范，认真听技术讲解；

按照老师要求，积极练习；

练习形式如下：

25’

高

认真听清游戏规则及要求；

各组同学排成一路纵队，依次跳过皮筋；

积极参加游戏

抖动放松游戏：

四

1、左手、右脚

2、右手、左脚

口令指挥抖动游戏

进行课堂小结

师生道别

参与放松游戏

进行自我小结

向老师道别

3’

场地

空地一块、支柱5根、长皮筋四条

器材

负荷

平均心率120次/分 练习密度50-60% 预计

课后

反思