第4课 平平稳稳教案范文

《平平稳稳》教学设计

西畴县兴街镇第二小学 黄弟嘉

一、教学目标

知识与能力：理解对称与均衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体。

过程与方法：运用物体的对称或均衡原理,通过绘画、剪纸、拼贴等手段把自己的感觉表现出来。

情感态度与价值观：发现对称与均衡的美，培养学生留心观察生活的好习惯以及热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

教学难点：用各种方式来表现对称或均衡图案。

三、教学策略

对称的知识学生有一些了解，但是“均衡”这一构成语言比较抽象，尤其是三年级的学生理解生活以及美术构图中的均衡现象比较难,因此教师应该采用联系学生实际生活和直观演示的教学策略,将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。具体通过“仔细观察——发现对称——感受均衡”等几个教学环节，引导学生主动探究，掌握对称与均衡的知识并能利用对称与均衡的原理进行大胆表现创造。

四、教学过程

设计目的教学程序

教学活动（含过程与方法）

和说明

课前准备

请学生课前收集对称的物品或图培养学生

导入课程

片，并将实物或图片带来，课堂收集整理发现对称

上进行展示交流。

1．教师出示一件对称形物品，请学生仔细观察，它有什么特点？

材料的能力。

让学生通过生活物学生观察，得出结论：这件物品品的仔细大小相同、形状相同、图案观察，自相同、色彩相同。教师总结己去发出对称的概念：以中心为标准，现、归两边的大小、形状、图纳并得出案、色彩、距离等方面完全结论，从相同，我们称之为对称。

2．教师出示“轴对称”和而对对称的知识有“中心对称”的若干图形，更深的理

请学生找出它们的共同点和不同解。

点，并且进行归类，教师在学生分类的基础上总结出“轴对称”和“中心对称”的区别。

3．请学生展示自己带来的对称形物品和图片，找出哪些是“轴对称”哪些是“中心对称”，以小组为单位进行分类、讨论交流。

1．教师在出示两幅画面：第一探究新知

幅是左边天坛，右边一把伞面；

直观的对感受均衡

巩固知识

两幅画面，你有什么感受呢？

学生初步2．请学生观察后回答：看了这比演示，通过教师

总结：第二幅比第一幅有更加整了解什么齐平稳的

感觉，这就是均衡的特点。

3．根据学生的发言教师总结什是均衡以及均衡的特点。

么是均衡：中心线两边的图形并根据均衡不完全相同，但在视觉上有平衡的特点寻感，能保持一种量的平衡，我们找身边以就称它为均衡。

4．教师再出两幅作品，胡萝卜、蝴蝶。请学生欣赏,你有什么发现?这幅画给你什么感觉? 5．请学生回忆一下，我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？

及生活中的物体，加深对均衡的理解。

6．找一找，在我们的身边、教室里有哪些物体是对称和均衡的？

学生通过欣赏和感请学生欣赏,让学生说说自己的受对称与感觉。

欣赏作品

加深理解

品，说说你最喜欢哪幅？为什开阔他们么？他们是用什么方法制作的？的思你还有其他的制作方法吗？

路。

1．作业要求：选择对称和均衡创作交流

中的一种形式，用绘画、剪贴同方法来评价展示

等方法来创作你喜欢的作品。

表现，将学生用不2．出示对称和均衡的绘画作均衡的美术作品，1．教师出示对称和均衡的图片

2．学生说说自己的想法，想用所学知识哪种形式来创作，采用什么方法进行运表现？

3．学生创作，教师巡视指导。

4．评价建议：

用，并且能进行评价，培养他们的创是否了解对称和均衡，说出自己造能力及的设计思路。是否能用对称和评价能均衡的形式来构图、表现。

力。