9.我的牙刷教案设计（一等奖）

我的牙刷

【教学分析】

1.教材分析

编辑指导思想：艺术设计教育有利于对学生的全面素质和能力的培养。艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，是以艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供服务。本课的牙刷设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。

教材版面分析：教材第18页展示了各种各样的牙刷实物图片。页面中针对不同特点的牙刷提出问题，旨在通过这些问题引导学生对牙刷进行细致观察和分析，从而学会分析和思考的方法，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

教材第19页是多幅学生的设计作品。作品中展现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。设计图中要有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。

2.学生分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生，五年级的学生基本上已经具备了立体思维模式，对设计图也能够理解和进行简单的设计，也具备对简单的事物进行改造和设计的能力，只是在做设计图时教师一定要正确的引导学生画设计图的步骤和设计图中应该有的内容。

3.设计意图：

在上课之前准确地把握教材情况和学生情况是每位教师应该做的工作，不仅可以准确地掌握教材的教学内容，了解学生情况更是能帮助教师在课堂上可以游刃有余的展开讲课，更好的开展教学活动。

【教学目标】

1.知识与技能目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。

2.方法与过程目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。

4.情感、态度与价值观目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

【课题类型】设计·应用

本课是一节“设计·应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于高年级同学，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进一步培养他们的创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

【教学重难点】

重点：观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。

难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。

【教具学具】

教具：不同造型的牙刷、课件、牙刷设计图。

学具：各种造型不同的牙刷、彩色纸、彩笔、尺子、剪刀等。

【教学过程】

一、组织教学：（1分钟）

进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。

二、导入新课：（5分钟）

师：我们在上节课结束的时候说过今天这节课我们要来办一个“牙刷家族大聚会”同学们还记不记得？

生：记得。

师：好，我们上节课布置的一个小任务就是把我们最爱的牙刷拿过来，你们有没有带来？

生：带来了。

师：那么好，我们大家把牙刷都拿出来，我们一起来展示和欣赏一下。我们这节课就是《我的牙刷》。（在学生互相欣赏牙刷和讨论的时候，老师板书“我的牙刷”。）

【设计意图】以有趣的情境导入吸引学生，激发学生对牙刷的兴趣。也为下一步深入对牙刷的研究做了准备工作。

三、教学活动：（25分钟）

师：我们看我们的牙刷的外形都非常的漂亮是不是？

生：是。

师：那同学们知不知道世界上第一支牙刷是什么时候出现的？它又是什么样的呢？

【设计意图】拓展与本课内容有关的有趣知识，不仅可以使学生多动脑筋进行思考，集中注意力，而且可以使学生在课堂上扩展知识面。

生：不知道。

师：那我们来一起看大屏幕，看看我们世界上第一只牙刷是什么样的。（多媒体展示“世界上第一支牙刷”。）下面我来给大家说一说这“第一支牙刷的故事”：在欧洲，牙刷是由英国皮匠威廉·阿迪斯于1780年在伦敦首先发明的。威廉·阿迪斯因犯煽动骚乱罪而被伦敦当局逮捕，随后又被投入臭名昭著的新门监狱。那时人们经常用蘸着牙粉或食盐的布片清洁牙齿。一天

清晨，他正按通常的方式用小布片擦洗自己的牙齿，一个念头突然闯进了他的脑海：假如用一把小刷子来刷牙齿，是不是比用布擦牙齿更方便也更有效呢？吃晚饭时，他将一根肉骨头偷偷装入口袋带回自己的囚室，又向一个挺友好的看守要了一些猪鬃。这天夜里，他把骨头磨成一根细棒，在上面钻了些小孔，然后将猪鬃一束束地插进小孔，并将它们修剪整齐。就这样，世界上第一把牙刷在监狱里诞生了！离开监狱后，阿迪斯办起了自己的牙刷厂，产品备受青睐十分畅销。大屏幕上的这支牙刷就是著名的“世界上第一支牙刷”它长16.5cm,宽1.5cm,厚0.2cm，共3排31孔，中间为11孔，两边为10孔，整体为骨质结构。

【设计意图】“世界上第一支牙刷”这个知识点是引起学生好奇的一个小亮点，这个小小的知识点不太容易被重视，虽然在本节课上也只是提到一下但是还是可以抓住学生的好奇心理，这一个小故事可以为课堂的开始提升一个温度，使学生有更好的心情进行下一个环节的学习。

师：我们来看这支牙刷好不好看啊？

生：不好看。

师：哪里不好看？和我们大家手里的牙刷相比，都有什么相同点和不同点？

（学生讨论）（学生讨论的同时，老师在黑板上画出一只牙刷的简笔图）

【设计意图】我们每进行一步都要与课堂的节奏吻合，既然已经引出了“世界上第一支牙刷”的小知识点，若只是略略一提就过去，那么这个小知识在课堂的作用是基本上没有体现的。所以运用“第一支牙刷”与现在的同学们带的牙刷相对比，找出其中的异同点。让“历史”拿到现实生活中，与我们身边的生活结合对比，这更有趣味，更能吸引学生进行下一步的探索。

师：我们先来看有什么共同点。

生：都有刷头、刷颈和刷柄。

师：对。同学们真聪明，能看出这么多东西，看来大家很认真的去研究讨论了。我们来看这

些“刷头、刷颈和刷柄”是不是正好组成整个牙刷，也就是牙刷的结构。（并在刚才画的简笔图上标出这些结构的位置。）

【设计意图】不管是“第一支牙刷”还是现在的牙刷，最基本的结构还是没有太大的改变，找它们异同点的同时也把牙刷的结构这一知识点让学生自主的了解和学习到，让学生学习这一知识点时不费什么力气，而且并不全是老师教给他们的，而更多的感觉是他们自己发现学习到的，指导和引导他们自主的学习比教师强硬的交给他们知识的学习效果更佳。

师：刷头是用来干嘛的？

生：刷牙的。

师：仔细看看我们的牙刷的刷头上的刷毛是什么形状？是不是呈波浪纹？（展示课件，给出问题。）

生：波浪纹，锯齿状。

师：对，那我们想想，这是为什么？

生：因为波浪状是为了让附着在牙齿上的食物残渣清除的更彻底。（展示课件，给出问题答案。）

师：对，同学们真棒。那么刷颈的作用是什么呢？

生：可以使刷头在嘴里来回的运动，有那个距离使手不碰到嘴。

师：我们的同学真是太聪明了，这么难的问题都可以轻松的解答出来。好，我们再来看看刷柄的功能是什么？这个问题肯定难不倒大家吧。（展示课件“刷柄”）

生：用手握着刷柄，可以刷牙。

师：真棒，我们全部都答对了。我们再仔细的看看这些刷柄为什么是弯曲的呢？而且上面还有不同的纹理。（展示课件，提出问题）

生：是为了在刷牙的时候手握着它不会滑掉。

师：对，同学们真聪明，什么都知道。（展示课件，给出问题答案。）它的作用就是防滑的。

师：这些结构都有各自不同的功能，也是我们设计者在设计牙刷的时候最基本的三个结构是缺一不可的。接下来我们再来看看又没有什么不同点。首先从材质上来看，我们来看第一支牙刷它的材质是什么？

生：是骨头做的。

师：对，是骨头做的。那看看我们现在手里拿的牙刷是什么材质？

生：塑料的、橡胶的、有不同材质相结合的、还有电动的...... 师：很好，我们现在的材质是不是更加的灵活多变，更加轻便？

生：是。

师：我们再来看看还有什么不同，外观上哪个更加美观啊？

生：我们的牙刷更漂亮。

【设计意图】这些琐碎的知识点分散在不同的小知识小例子当中，学习起来比较方便记忆，这些小的知识点都是必须要掌握的，在之后的学生自己设计作业的时候都是应该注意到的问题，所以引导学生自主的掌握住这些琐碎的小知识点是非常重要的。

师：呵呵，牙刷的种类繁多，老师在上课之前找了一些特别的牙刷图片，我们下面就来看一看，看看这些牙刷的设计是不是非常的有创意。（展示课件，各种不同创意的牙刷。）

【设计意图】只是简单的对课堂上现有学具的学习是不够满足教学要求的，所以，课前准备要充足。

师：首先我们来看这个，是“手指牙刷”（展示课件“手指牙刷”。)大家来看一下它有没有什么地方很明显的和我们平常的牙刷不一样的地方？

生：很小，可以套在手指头上直接刷牙，没有刷颈和刷柄。

师：对啦，我们的同学真是火眼金睛。它的结构特别的简单，它打破了3个结构的局限，

既方便又实用。

师：我们再来看这一款牙刷，它又有什么特别的地方呢？（展示课件“牙刷牙膏合体式牙刷”。）

生：牙刷里有牙膏。

师：同学们真厉害，一眼就看到了它的独特之处。这是一款牙刷与牙膏结合在一起的一款牙刷，我们来看，设计者把牙刷和牙膏融合着在一起，刷头是可以拿掉的，然后向牙刷柄内注入牙膏，把牙刷头再重新装好之后，在刷柄的末端用力推，牙膏就可以自己出来了。

生：好神奇啊！

师：对啊，这些创意是不是特别的棒啊？

生：是。

师：我们来看设计者们在设计的时候都要考虑什么因素？

生：要实用。

师：对，要实用，也就是说要“以人为本”。（展示课件“设计理念”）

生：还要好看。

师：嗯，应该要好看的，也是要美观。

师：我们现在倡导绿色，环保对不对。

生：是。

师：既然我们是设计者，在我们的设计品中一定不要忘记“绿色环保”的理念。

【设计意图】学生设计要给他们充分的空间去发挥想象，但也不是天马行空的想象，课前准备的资料在这个时候就有了用场，学习好的作品的优点，在设计中又该表达什么样的设计理念，这些都是优秀设计作品中可以学习到的东西，也是我们学生在最初学习做设计图时容易忽略的地方，所以展示大师优秀作品，给学生在发散想象的同时引导正确的方向。

师：既然我们这节课的名称叫做《我的牙刷》，也就是说我们自己发挥自己的想像来设计一

款新颖的牙刷。设计要有设计图对不对？

生：对。

师：我们来看一张完整的设计图。（展示课件“样板设计图”）

师：我们一起来看这张图中都有什么？

生：有图片。

师：对，有图片，图片是什么？是不是就是我们设计的牙刷的图片，而且还有颜色的搭配。（在黑板上板书“设计图内容”）

生：还有文字。

师：嗯，还有文字，如果你的设计图中只有一张图片，别人看的话也只是看一个大概，如果投入生产，是不是没有办法做出来。你的牙刷是多大的，哪些地方要用什么材质。如果你不用文字标明的话，别人是不是看不明白啊？

生：对啊。

师：嗯，所以我们的设计图中一定要有“文字说明”。而且在设计图中要标明牙刷各个部分的尺寸。

【设计意图】既然这节课是让同学们自己做出一款牙刷的设计图，那么对于设计图的内容和要求等一定要让学生了解清楚，展示优秀完整的设计图，然后让同学们自己去发现和找出其中的设计图要求要比直接告诉他们设计图有哪些要求的学习效果要好得多。这些要求是设计图必须具备的内容，所以一定要让学生尽量的掌握，而且要适当的板书在黑板上，以加深学生对这些知识点的印象。

四、布置作业（2分钟）

师：我们已经讲了这么多了，下面的时间就交给大家，为自己或者他人设计一款据有创意的牙刷。

师：现在我把纸张发给大家，我们来看，这张纸一共分成了4个部分，首先我们在第一个部分写出我们的想法。在第二张纸上画出我们各个部分的设计，在第三个部分把我们的“零部件”组装好画出成品的草图，然后在最后一部分把我们的设计成果涂上颜色，而且要有文字说明。文字要说明什么内容？

生：设计品的材质、颜色、尺寸。

师：对，最后还要加上我们设计品的名称和设计者的名字。下面的时间就交给你们啦，大家开动脑筋开始我们的设计之旅吧。

【设计意图】通过让学生自己动脑动手设计可以检验学生的学习效果，而且可以使学生在沉重的课业压力中通过发散思维来放松精神，调节学生的学习状态，并且使学生的创造性思维得到充分的发挥。安排好设计图纸的使用，使学生能够养成良好的学习习惯。

五、巡回指导（略）（播放音乐）（20分钟）

在学生们练习的过程中总会有一些这样那样的问题和困难，在适当的时候帮助他们更好的进行创作是一个老师作为学习指导者的基本责任。有时候一些同学一瞬间的奇怪想法会是他们创作的更好机会，需要老师及时发现这些好的想法，使这些想法变成创作的更好源泉。也有时候一些同学的不小心会使原本的想法变糟糕，这时就更加需要老师进行正确的指导和恰当的修整，来帮助学生在糟糕的基础上变成另外一种成功的效果。使每一位学生对自己的作品有信心完成并且是很愉快的完成。学生在创作过程中播放轻松愉快的音乐可以使整个课堂气氛变得和谐轻松，有利于学生的心情调整和创造思维的打开，学习气氛也非常适合学生接受美术教育的艺术熏陶。

六、展评（5分钟）

学生相互交流评述，评出最有创意的作品，推荐几幅好作品，送到展示台，并让同学讲解自己的设计创意理念。老师配合学生完成作品展示，并补充不足。

【设计意图】成功的展示评价可以使课堂有一个很完美的结束。并且使同学们可以认识到自己的优点和不足，同时吸取别人的优点和避免别人的错误。在同学们讲解自己的作品理念时，可以锻炼他们的口语能力，而且可以体会到自豪感，增加学生的自信心，并对以后创作的过程中积累不一样的经验。

七、课后延伸（5分钟）

师：通过今天这节课的学***家都对我们生活的小帮手“牙刷”又有了更加深入的了解对不对？那么你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。

生：脚踏式垃圾桶、感应门、感应水龙头...... 师：这些充满设计意识的物品、公共设施等给我们的生活带来了便利，这节课我们自己设计了新颖富有创意方便我们生活的牙刷，其实在课下我们可以开动我们的脑筋多去想一些好的点子，画一些设计图来设计一些富有创意的实用又美观的设计品。好不好？

生：好。

师：今天的课就上到这里，下课。

【设计意图】课堂上的知识真正运用到我们身边的现实生活中才算是真正的游泳的知识，本节课是让同学们学会设计富有创意的牙刷，学会利用设计图来展示自己的设计品，在生活中有很多既美观又实用，既富有创意又方便人们生活的物品或设施，让同学们真正的把课堂上学习的知识运用到我们的身边，来服务和方便我们的生活，让学生善于发现我们身边的美好有趣的事物，培养他们发散性思维与创新的能力，和热爱生活的情感