20. 京剧脸谱优秀教案

课 题

第10课 京剧脸谱

三维目标

知识与技能

让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面

的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧

脸谱艺术的欣赏能力

过程与方法

根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。

情感态度与价值观

通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国

脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学重点

培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

教学难点

学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

媒体及教具准备

1、教师：

课件、视频、脸谱、示范画材料工具。

2、学生：

毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。

教学时间

课时：1课时

教

学

设

计

教学过程：

在中国的戏剧舞台上，我们能看到一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵。让我们一起走进脸谱的世界吧！

（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩

1、出示视频《说唱脸谱》视频片段。

师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

黄色一一代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。

蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

2、师小结色彩象征意义：

教师：脸谱除了以上几种外

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。

（二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。

学生：小组讨论怎样设计绘画一幅脸谱呢。

学生：小组汇报讨论结果。

教师归纳步骤如下:

1、画出外形：用铅笔勾勒出脸形的大小及五官(按照“三庭五眼”的基本规律)

2、画出对称纹样：用铅笔描绘脸谱的图案造型后，用黑色笔勾勒出轮廓。注意点、线、面的夸张运用。

3、用墨线表现灰面,定稿上色：先用墨色表现灰面和暗面，再给画纸上的人脸涂上表现人物性格的颜色，注意色彩鲜艳，对比鲜明。（教师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。）

（三）、学生创作

尝试用水墨画一幅脸谱。

（四）、评价脸谱

1、自评。

2、互评。

（五）、脸谱用途拓展

观察欣赏生活中脸谱的运用

师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。

如：文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。

生：观察欣赏。

（六）、教师小结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。

（七）、板书设计：

水墨脸谱

颜色：

红色

白色

黑色

黄色

蓝色

↓

↓

↓

↓

↓

性格：

忠义

奸诈

正直

骁勇

刚强

课后反思：

营造一个教学情景，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索。

在提倡素质教育的今天，那种单一的、枯燥的教学已远远不能适

应

当前学生的发展需求，现在每日的教学，都可能是一种创造。应该

给学生们创造条件，让他们认真观察、积极思考、鼓励他们大胆想像

和创造，积极引导他们探索和发现真理。课堂中我借助课件，

首先由《说唱脸谱》视频导入，进入学生熟悉的戏曲人物中，再从学

生感兴趣的脸谱色彩入手分析脸谱的色彩、图案的特点、画法，而后

学生作画，教学环环相扣，衔接自然，整节课恰到好处地关注到了全

体学生。

2、提高学生的美术素养。

大部分学生并不具备较高的绘画天赋，成为艺术家只是极个别，

但他们完全有可能在美术课上提高基本的美术素养，

学会欣赏美术作

品，能了解美术在社会中的价值和作用，用学到的美学知识装扮生活

等。这节课我给学生展示的图片、音像资料，都试图传达给学生这样

一种信息：古老的、传统的脸谱艺术文化美妙无比，许多不曾关注的

传统艺术等着我们去了解、赏析。

3、明确绘画技巧的运用。

在对绘画步骤的示范中，

让学生不仅掌握脸谱人物画的一般方法、

步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、

装饰手法的应用，线条的流畅变化，点、线、面的合理运用等。最后

在通过一组脸谱图片，让学生领会到“画有法，而无定法” ，从而让

学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。

总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进

入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的

作品也体现了他们充满想象力的创造。

有人说：

“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性

飞扬就是美。

”确实，作为教师的我们，只要为学生

营造一个快活、

轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自

己去张扬个性，这样才是真正的自主的学习。