第十章　极地地区说课稿【一等奖】

邯郸市育华中学教学通案

2019年

6月

1 日

年级

总课时

七年级

学科

课时

地理

课题

执笔人

极地

课型

审核人

新授课

1

1 赵浩翔

1.运用地图掌握极地地区独特的地理位置，特殊的自然环境特征

及成因。

教

学

目

标

知识与技能

2.学会在地图上判断极地地区的方向，区分极地地区周围邻近的

目标

大洲、大洋的名称及它们的相对分布位置。

3.能通过相关图片、资料认识极地地区科学考察和环境保护的重

要性及其丰富的自然资源。

过程与方法

1.掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

目标

2.掌握利用经纬网在两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索情感、态度、的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情价值观目标

感。

教学重点、难点

学情分析

重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等

难点：判断两极地区的方向，区分两极地区的自然环境差异

学生在小学语文课文中了解过极地地区，而且对极地的动物耳熟能详。学生对神秘的南北极充满了好奇和想象，所以本节课适当多给学生补充一些趣味图片或视频。

教法：讲授法、读图分析法

学法：自主学习法、合作探究法

多媒体课件

教学方法及学法指导

教学媒体

教学通案

教

师

活

动

创设情境，导入新课

上课之前，让我们一起来感受极地之美。

（视频展示极地地区）

这是一片被冰雪覆盖的世界，是大自然鬼斧神工的杰作；这里的夜空变幻莫测、绚丽迷人；这里人迹罕至，动物却在这里繁衍生息！接下来就让我

41 个案

学生活动

们收拾好行囊，走进这片神秘之地！

自主学习，初步感知

一、独特的自然环境

1.位置、范围及地表特征

结合图10.1和10.2，描述极地地区的位置与范围。

小结：极地地区包括南极地区和北极地区。南极地区地表以陆地为主,海陆分布特点是海洋包围陆地——俗称“洋包陆”；北极地区则以海洋为主，陆地包围海洋——“陆包洋”。

承接：特殊的地理位置造就了本区独特的自然环境，对气候的影响尤其显著。

2.南北极地区的气候特点。

结合世界气候分布图，两极地区属于什么气候？

展示图10.5，归纳南极地区的气候特征

小结：因而，酷寒、干燥、烈风成为了南极地区的代言词！

酷寒——世界寒极

干燥——白色荒漠

南极地区的降水比撒哈拉沙漠还要少，又干又冷，植被生长很少，因此被称为“白色荒漠”

除了降温降水，风也是南极独特的气候特点

烈风——地球“风库”

南极最大风速是台风的3倍多，每年8级以上的大风有300多天，因此，又有地球上的“风库”

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南极地区：位于南半球跨东西半球，位于66.5°S以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

北极地区：位于北半球，跨东西半球，位于66.5°N以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

寒带气候

气温低：年平均气温为-50°C，极端最低气温达-88.3°C； 降水少：年平均降水量仅有55毫米，有的地方甚至不足5毫米， 风速大：最大风速达100米/每秒

之称。

追问：除此之外，南极大陆素有“冰雪高原”之称，大部分地方被厚厚的冰层覆盖，平均厚度达2000多米，那么南极为什么会形成冰雪高原呢？

小结：巨厚的冰盖，使得南极洲成为世界上平均海拔最高的大洲。假如掀掉其厚厚的冰盖，它将成为海拔非常低的一个大洲。

承转：独特的地理位置使得南极地区的环境极其恶劣！那么，北极地区气候与之相比有何差别呢？

由于南极地区十分寒冷，蒸发非常微弱，所降的雪基本都积存下来。经过漫长年代，形成了巨厚的冰川，平均厚度达2000多米，因而南极大陆素有“冰雪高原”之称。

合作探究，展示交流

拓展延伸：同样是极地，为什么“世界的寒极”出现在南极？（提示：可从海陆状况、地形地势、冰面对阳光的吸收状况等考虑）

承转：两极地区严寒、干燥的气候特征对当地的生物和人类活动有何影响呢？

举例说明独特的气候对当地生物和人类活动的影响。

（拓展图片）两极动物及耐寒的动植物

因纽特人的衣食住行

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终年冰封但没有那么严寒（年平均气温-18°C）；降水量较多，在100-250毫米之间；平均风速仅为10米每秒。

南极地区以陆地为主，寒季降温幅度大，北极地区以海洋为主，寒季降温幅度小；南极被称为“冰雪高原”，平均海拔为2000米以上，海拔越高，气温越低；南极被厚厚的冰雪覆盖，对阳光反射作用强，更加剧了气候的寒冷；除此之外还有洋流、人类活动的影响等等。

结合图10.3，图10.4两地动物的生存本领；海洋里的耐寒鱼种；植物为少

总结：“耐寒”是恶劣环境下极地生命形成的共同特点，也体现了一句俗语“一方水土养一方人”。尽管自然条件非常恶劣，但每年都有大批科学家和一些旅游探险者来到这里，到底是什么在吸引着他们呢？

二、科学考察的宝地

1.南北极地区的自然资源

结合96-97页图文内容，想一想为什么说极地地区是块“宝地”？

追问：两极地区的资源分别有哪些？

数低等种类的苔藓植物，南极没有人类定居等

两极地区拥有丰富的矿产、淡水及生物资源等

北极地区：矿产资源：石油、天然气、煤、铁等； 生物资源：北极熊

南极地区：固体淡水资 小结：两极地区资源丰富，所以被称为“资源源、矿产资源：煤、铁等；宝库”，尤其是南极地区还被称为自然资源的“大生物资源:企鹅、磷虾等。

仓库”。

承转：丰富的资源在不久的将来必将给人类提供宝贵的财富，但极地地区的科考价值绝不仅限于此。

找一找：南极地区科学考察的价值，独特的环境能为科学家提供哪些领域的研究？

补充：

举例：图10.6遥感测量与冰芯钻取

通过钻取冰芯可以获得南极过去降水、气温等地理信息，从而分析出相应年代的历史气候和环境的真实情况，全世界只有南极能做到这一点。

收集陨石：研究太阳系内外形体的演变过程。

小结：这些研究的展开，都是因为南极地区气候寒冷，人迹罕至，保留了最初的原始状态。南极地区被称为科学研究的天然实验室，极地地区被称为“科学考察的宝库”。

承转：从20世纪20年代开始，到南极进行科

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丰富的自然资源和原始的自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的研究，提供了领域最为广阔的天然实验室。

南极：长城站在南极半岛的顶端附近；中山站在70°E， 70°S附近；昆仑站纬度最高，在80°E，最接近南极点， 80°S附近。

北极：黄河站在斯瓦尔巴群岛上

因为11月——次年3月

是南极洲的暖季，也是极

昼期，2月是南极洲气温追问：去北极考察的最佳时间又是该什么时最高，风力最小的时候，候？

便于科考。

承转：然而人类在向极地地区进军的同时，也6月到9月

学考察的国家越来越多。目前，已有20个国家在南极建立了150多个科学考察实验站。

2.我国的科考站

结合96页阅读材料，在图10.1和图10.2上找出我国的科学考察站，指出它们所在的位置。

补充：2014年泰山站开站

拓展延伸：为什么我国在南极地区的科考站都选择在2月份开站？

给极地环境带来了众多的生态问题。

展示：极地地区环境问题

1.日本南极捕鲸！北极动物遭捕杀！

滥捕滥杀——生物多样性遭破坏

2.遭受石油污染的海鸟

石油污染——破坏极地海洋生态环境

3.哭泣的冰川，消失的家园

全球变暖——两极冰川融化

补充：美国国家大气研究中心的报告显示，到2040年，北冰洋的大部分地区将不再被冰雪覆盖而将成为无冰的海洋，这一现象的出现比原先的预测提早了几十年。科学家还预测,如果北极附近的格陵兰地区冰层消失，那么全世界的海平面将上升7米，这对于一些国家和地区来说意味着“灭顶之灾”。

过渡：这是地球上的最后一块净土，保护极地就是保护人类自己！保护极地，世界都做出了哪些努力？

三、极地地区的环境保护

《南极条约》：主要内容是南极的利用只限于

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和平目的，禁止进行一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等。

《北极环境保护战略》：严格控制买卖、贩运自然熊皮及其制品。

承接：这些条约和组织的建立，既促进各国在南极考察，同时也保护了环境。保护极地，我国都做出了哪些努力？

补充：

1983年中国加入《南极条约》，我国还任命了环境官员，指定了环境日和南极环境保护年，制定了队员教育和培训计划，印发队员手册，对第一个到南极进行考察的队员进行环境保护教育。开展“保护极地，中国行动”全民环境意识普及活动，激发了民众对自然环境的保护意识。

保护极地

我们怎么办？展示图片（6月5日为世界环境日，保护极地，人人有责）

从衣、食、住、行、用等日常生活方面想一想：

我们能做些什么减少人类对极地环境的影响。

小结：这些看似生活中的小事，却会影响到“远在天边”的极地地区。让我们为保护地球的环境“低碳生活，从我做起”！

不买皮草，多植树种草，少开空调，选择骑自行车或公交出行，使用环保产品等

回顾总结，感悟收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？

梯度检测，巩固提高

随堂练习

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板

书

设

计

第十章 极地地区

极地地区

南极地区 纬度最高 北极地区

独特的自然环境

科学考察的宝地

随堂练习

课后作业

教

后

反

思

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