综合运用：设计抽奖活动公开课教案（教学设计）

课题:可能性

执教教师:余庆县实验小学——徐华来教学内容:五年级上册第四单元《可能性》

教学目标:

1、懂得有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,并用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述。

2、知道事情发生的可能性是有大有小的,且可能性的大小与物体数量有关。

3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点:体验事件发生的等可能性。

教学难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。初步体会事件发生的可能性有大小。

教学准备:多媒体课件、扑克牌。

学具准备:每两人一组,每组一副扑克牌。

教学过程:

一、与学生进行生活经历谈话,引入新课

师:同学们,你们在家玩过扑克牌吗?关于扑克牌的知识,老师有一个困惑的问题,一副扑克牌有多少张?预设生:(54张),有几种花色?每种花色多少张?

今天老师也带来了一副扑克牌想和大家一起做游戏?希望大家在做游戏的过程中积极思考,在游戏中学会知识,好不好?

二、探究新知

1、课件出示四种花色的“J”。

抽四个同学上来任意抽一张扑克牌,会是什么花色的“J”呢?让其他同学先猜想,然后师引导学生运用“可能”这个词语来描述生活中这类不确定事件。

接着师追问:任意一个同学先抽都会出现四种情况吗?(一定)然后让其中一个同学先抽验证。

接着又让同学们猜想剩下的三个同学,任意抽剩下的三张扑克牌中的一张,又会出现什么情况呢?

师追问:会抽到第一个同学抽到的那张扑克牌吗?“为什么呢?”引导学生学会运用“不可能”这个词语来描述确定不会发生的事件。

然后让剩下其中一个同学再抽牌验证。

接着又让同学们猜想剩下的两个同学,任意抽剩下的两张扑克牌中的一张,又会出现什么情况呢?让同学们进一步学会用“可能”和“不可能”来描述事件发生的几率。

师追问:剩下两个同学抽到剩下两张扑克牌中的任意一种花色的可能性一样吗?(一样)渗透等可能性知识。

然后让剩下其中一个同学再抽牌验证。

最后让同学们猜想剩下的一个同学,抽剩下的一张扑克牌,又会出现什么情况呢?“为什么呢?”引导学生学会运用“一定”这个词语来描述生活中确定会发生的事件。

然后让剩下的这个同学再抽牌验证。

小结:在刚才的这个游戏中,我学会了用“一定”、“不可能”、“可能”来描述生活中确定发生的事件或不确定发生的事件。

2、练习巩固

课件出示猜一猜:下面卡片后分别藏着红桃A—5五张扑克牌,请你猜一猜,每张卡片后会是什么扑克牌呢?

抽5个同学分别来猜一猜,说一说。为什么会是这样的结果。巩固运用“可能”、“一定”、“不可能”词语来描述事件发生的确定性与不确定性。

3、小组活动:我来说,你来做

(1)、让我在5张扑克牌中,任意抽一张,一定会抽到红桃花色的扑克牌。

同桌相互设计一组扑克牌,使同伴能如愿。师巡视辅导。

抽小组汇报,并展示小组结果。启发学生能否发现规律。

师根据同学们的汇报与同学们一起总结:只要这5张扑克牌,全部是红桃花色就可以了。

(2)、让我在5张扑克牌中,任意抽一张,不可能抽到方块花色的扑克牌。

同桌相互设计一组扑克牌,使同伴能如愿。师巡视辅导。

抽小组汇报,启发学生能否发现规律。

师根据同学们的汇报与同学们一起总结:只要这5张扑克牌中,没有方块花色就可以了。

4、让学生初步体会可能性有大小

让学生为老师设计一组扑克牌,要求是:“让我在5张扑克牌中,任意抽一张,只可能抽到梅花和黑桃两花色的扑克牌。”

学生两人一组进行设计,教师抽牌验证。

再让其他组的同学说一说,还有没有和刚才这一组设计不同的。

通过教师的引导和同学的辩论,会发现有四种不同的情况。

师根据学生汇报把这四种情况板书出来,引导学生发现可能性有大小,且可能性大小与数量多少有关。

接着,教师继续追问:在一副扑克牌中,任意抽一张扑克牌,会抽出“大、小王”吗,可能性大吗?让学生进一步体会可能性的大小与数量多少有关。

三、拓展练习。

1、让学生运用“可能”、“不可能”、“一定”词语来说一说。

(1)、太阳从西边升起。()

(2)、三天后下雨。()

(3)、春天到了,雪人会融化。()

四、回顾本节课所学知识

引导学生用自己的语言来说一说,自己这节课学到了什么知识。教师根据学生回答,揭示本节课的课题。

五、板书设计:

必然事件偶然事件

不可能可能

一定