平移和旋转ppt课件教学实录

平移和旋转

教学内容:

三年级上册第80~82页的例1、例2;“想想做做”的第1~3题。

教学目标:

1. 通过观察现实生活中物体的运动,认识物体的平移和旋转,感受平移和旋转运动的特点,能区分并判断这两种不同的运动方式,能辨认简单图形平移后的图形。

2. 使学生经历观察、模拟、判断等活动过程,进一步增强学生的空间观念,发展初步的形象思维。

3. 通过具体的学习和探究活动,增强对图形及其运动变化的兴趣,感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的积极情感。

教学重点:

认识平移和旋转现象。

教学难点:

判断和区分两种不同的运动方式。

教具准备:

配套课件。

教学过程:

一、谈话导入,感知运动

谈话:从上课开始,粉笔盒就在讲台这一边,它没有动?我们就说这时粉笔盒是静止的(板书:静止)

再看,粉笔盒(教师移动粉笔盒)从讲台这一边往另一边移动,这时我们就说这个粉笔盒在运动(板书:运动)

提问:老师这样面对小朋友站着不动(教师静止站立),是静止的还是运动的?如果老师原地转动,(慢慢原地转)老师现在是怎样的?

生:运动的

师:物体的运动构成了我们丰富多彩的生活。今天这节课,我们就来研究物体的运动现象。(板书:物体的运动)

二、观察表示,认识平移

1.观察运动,初步感受平移

课件分别演示火车车厢,升国旗,电缆车,电梯,提问:你从图片中看到哪些物体的运动?他们分别是怎样运动的?

2.表示运动,感知平移的特点

你能想办法模仿这些运动吗?用你喜欢的方法试一试,看谁能直观清楚的表示这些物体的运动。

预设1:借助物品、身体模拟演示

预设2:用手势模拟演示

预设3:用画一画的方法表示

师:你感觉这些运动有什么共同特点?(有困难可以引导:运动时物体是怎样动的,有没有转动;运动的路线是怎样的)

师明确:这些运动有向左、向右或向上、向下或斜着,但都是沿着某一条直线的运动,像图中电梯,国旗,火车车厢,电缆车的运动都可以看成是平移(课题位置板书:平移),平移运动的特点是沿着直线运动(板书:平移沿着直线运动) 3.生活举例,丰富平移认识

师:生活中你还见过哪些平移现象?

学生举例,判断确认。

师:(如汽车在马路上行驶),是的,汽车沿直直的马路行驶可以看成平移。。。说的时候要引导学生说物体沿某一条直线运动

课件展示生活中的平移现象:推拉门,缆车的运动等。

4.动手操作,深化平移认识

师:同学们发现了这么多平移现象,那我们现在就来一起体验平移运动。课件展示数学书:这是我们每天都用到的数学书,你能让它在桌面上做平移运动

吗?①自己尝试,动作可以慢点②按老师要求做动作:把数学书放在课桌的左上角,接着把它平移到课桌的右上角,再平移到右下角。(学生活动)

师:好,不动了,我们回忆一下刚才数学书在平移的过程中,什么发生了变化?(位置)

师明确数学书在平移时位置发生了变化。

师:数学书在平移的过程中什么一直没有变化?(数学书的形状、大小、方向)

师明确数学书在平移时书没有变成语文书,没有由原来的合着变成打开师追问:如果将数学书再从右下角平移到左上角,可以怎样平移呢?(学生活动)

师:你觉得在平移时要注意些什么?(沿直线移动,不能转动数学书)师:请同学们把现在在左上角的数学书,最后再平移到右下角。(学生活动)师:你对平移有什么体会?(物体不转动,形状、大小、方向不变,沿着直线运动)

三、迁移同化,感受旋转

1.观察运动,感受旋转

PPT展示钟面指针,电风扇叶片、螺旋桨的旋转运动

师:你能看到图中表示的是哪些物体的运动呢?

师:钟面指针、门、电风扇的叶片、螺旋桨的运动是平移吗?(不是)他们分别是怎样运动的?(学生用自己的语言表述:沿着某个点转动,或用手势动作演示)

2.动手操作,认识旋转

师:你能让尺子在桌面上像它们一样运动吗?

师:这些物体的运动都有哪些共同特点?

学生交流,师明确:这些运动都是围绕着一个固定的点运动的。

师:像图中钟面指针、门、电风扇的叶片、螺旋桨的运动,都可以看成旋转(课题板书:旋转)旋转运动的特点是绕着一点转动(板书:旋转绕着一点转动)

3.生活举例,丰富知识

师:生活中你还见过哪些旋转现象?(学生举例)

师课件展示:门、大风车、摩天轮、旋转木马的旋转运动

4.借助转盘,深化认识

(1)做转盘

师:老师给大家准备了一个圆盘,这个圆盘是有磁性的,磁铁可以轻松地固定在上面。老师还给大家准备了几根指针。

出示四种指针:红色指针一端有磁铁;绿指针两端都有磁铁;白指针上没有磁铁;黄指针的中间有磁铁。

师:如果想让指针在这个转盘上做旋转运动,让你来选一选,你会选择哪种指针呢?为什么?

师:为什么不选白的?为什么不选择绿色的?红色和黄色指针上吸铁石的位置不同,为什么你们却觉得它们都符合要求呢?

师:一个点固定,绕着这个点进行转动。

(2)操作:听你们的,谁能上来轻轻转动一下指针。边转动,边说,指针从指向A点旋转到B点?(从A点转到B点,没有转完一圈?)

师:指针从A点转到B点,没有转完一圈是不是旋转?(是的)旋转了多少度?

师:谁能从A点出发,旋转之后又回到A点?还有其他的方法吗?

师:这两种方法的旋转有什么不同?(旋转的方向不同)

师:现在你觉得怎样的运动叫旋转?物体旋转后,什么变了?(物体的位置)什么没有变?(物体的形状大小、固定点)

四、比较小结

师:我们刚才研究了物体的运动,认识了物体运动的两种方式,这就是平移和旋转(课题板书:和)

师:请大家用手势表示平移,沿着直线移动的运动是平移;再用手势表示旋转,绕着一点转动的运动是旋转。

五、巩固练习,夯实基础

1.辨析平移和旋转(“想想做做”第1题)

师:孩子们,学到这儿,我们已经知道了什么是平移,什么是旋转,那老师

考考你们能不能分清这两种运动现象,有信心吗?

师:请大家独立观察思考,是平移的在图下面画横线,是旋转的在图下面画圆圈。(学生在课本上独立完成)

2.辨认简单图形平移和旋转后的图形(“想想做做”第2题)

师:秋天到了,银杏树上的叶子纷纷往下落,下图中哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合?在图的下面打钩

(你是怎么找到它们的?1、3、5号叶子平移以后能和绿色叶子重合吗?它们的形状、大小在平移的过程中有没有变化?那什么发生了变化?那剩下的2、4、6号叶子和绿色叶子形状、大小都一样,为什么不能通过平移与绿色树叶重合呢?方向改变了)

师:第2片叶子怎样运动就可以和绿色树叶重合?

师:平移和旋转前后物体的形状、大小不变,位置改变。平移的方向不变,旋转的方向变了。

3.游戏活动(“想想做做”第3题)

师:接下来我们再来玩个下棋的游戏,看看哪些同学能下赢这盘棋?出示方格图,师:说来说说平面图上的方向(上北,下南,左西右东,生说,师指或生指着说,东南。。。)

师:在方格上平移1格怎么操作?向东平移1个?平移3格呢?展示清楚地平移标记的方法。

师:下面请大家听口令下棋:

(1)把红棋先向东平移3格,再向南平移3格(红棋用黑圆圈代替)

(2)把黄棋先向北平移4格,再向西平移4格。

(3)平移之后黑棋子在原来的什么方向?白棋子呢?

4.平移、旋转生活中的应用

六、全课总结,凝练提升

1. 谈话:这节课你有什么收获?

2. 课后作业:完成“动手做”。