面积的大小教学实录及点评

教学目标:

1.在实际情境中,通过看一看、比一比、摸一摸的方式,让学生理解面积的意义。

2.在解决问题的过程中,使学生体会统一面积单位的必要性,认识常用的面积单位,并在活动中获得关于它们的空间观念,形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。教学重点:理解面积的意义,认识面积单位并建立正确的表象。教学难点:1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确教学过程:

一、创设情境、充分感知面积的意义同学们,今天钟老师很高兴能和大家一起来学***家有信心来上好这节课吗?

有信心的话咱们同桌之间击个掌,(孩子们击掌)我也来(老师加入学生的击掌中,从第一排开始从左向右依次与学生击掌,停留在与一个学生击掌的过程中)。老师的手掌面大还是他的大?(学生进行比较)同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上,

二、动手实践,探究新知师:孩子们,咱们来玩一个比大小的游戏直接出示两个非常明显的有大小之分的图形。哪个面积比较大?你怎么比的?(板书:观察法)师:两个面积相差比较大的图形,我们只要观察一下就能直接比较出它们

面积的大小。

三测量法出示两个面积接近但形状不同的长方形。(1)思考:用什么方法可以比出哪个长方形的面积小一些?为什么?

三、认识常用的面积单位

(一)要求自学p73、p74的内容并思考下面问题:(课件出示自学要求)①常用的面积单位有哪些?②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?③和你的同桌说说你学到了什么?

(二)检查自学情况。(课件出示)

1、汇报自学情况?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)

2、平方厘米(1)拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形。(学生拿,)师:你确定吗?有什么方法验证你拿的对不对?最好用测量,

3、认识平方分米(1)1平方分米是怎样的小正方形?(生答)从学具袋中找出1平方分米?

4、认识平方米(1)猜师:1平方米是怎样的正方形呢?

(生答)从你的学具袋里找找看?(生找不到)到底有多大呢?(出示1平方米的教具)猜猜看在1平方米的地毯上大约能多少人?学生猜测、站位验证。

5、总结:师:刚才我们学习了面积和面积单位,你用了什么方法学习这些知识的。?

四、结合实践,综合运用

1、第74页“做一做”第1题。师:学习面积单位,你会测量面积的大小了吗?测量桌面的大小要用什么面积单位?测量教室的面积要用什么面积单位?测量整个校园的面积要用什么面积单位?测量整个永定县的面积要用什么面积单位?