练习7教学设计(第一课时)

4 猜字谜

主备人:潘晨静主备研讨人:冯春燕周慧聪刘梦霞潘晨静柳杨婧子王晶龚敏审核人:冯春燕个案修改人:个案修改审核人:审核时间:课型:识字授课时间:两课时

【教材分析】

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在'读读,想想,猜猜,写写'的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

【教学目标】

1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字,会写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字。

2.读准字音,初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字,有主动识字的愿望,培养对汉字学习的兴趣。

【教学重难点】

重点:认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字,会写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字。

难点:喜爱汉字,有主动识字的愿望。

【资料链接】生字卡片,相关的课件。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字,会写“字、左、右、红”4个生字。

2. 读准字音,初步感受汉字的特点。

2.正确、流利地读猜字谜(一)。

【教学过程】

【课堂助学】

一、谈话导入。

1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?课件出示字谜。

(1)玉被口吃掉。

(2)“玉”上无瑕疵。

学生猜字谜(国、王)

2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3.教师说猜谜的窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,学习字词

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.学生自读课文,出示自学要求。

(1)初读儿歌,借助拼音读准生字。

(2)自由读谜语,将容易读错的生字多读几遍,直到读通为止。

4.(1)学生读生字。

(2)自由读课文,根据注音读通句子。

(二)检查读文。教师相机正音。

1.指导交流。

在教师指导下汇报交流。

(1)出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。

(2)教师相机指导“遇”是整体认读音节:“纯”是翘舌音。再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。

2.学生汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字,鼓励学生用猜字谜法识记生字。

(三)学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.小组赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语:相遇、喜欢、最怕

(2)同桌互读三个词语,“相遇”、“喜欢”和“最怕”说话

(3)学生用“相遇”、“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。

(4)导学:谜语中说的是谁和谁相遇?什么喜欢什么?什么最怕什么?

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导:

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?

(2)男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有

道理,就把大苹果奖励给谁。

(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

5.巩固生字。

(1)摘苹果。课件出示苹果,上面是不带拼音的生字。

在教师指导下巩固识字,进行摘苹果游戏。

(2)识字大攀岩。课件出示攀岩的图片,上面有层层向上的生字。多种形式进行“识字大攀岩”比赛。

6.学习词语。

(1)用横线标识出由生字组成的词语,边标边读。按要求标词语并练读词语。

(2)指生领读词语。多种形式领读词语。

三、指导书写

1.课件出示生字:字、左、右、红

2.学生读字。

3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

上下结构:字

半包围结构:左右

左右结构:红

4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:'丿'和'口'的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

【当堂训练】

学写本课生字。

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

1. 认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字,会写“时、动、万”3个生字。

2. 读准字音,初步感受汉字的特点。

3.正确、流利地读猜字谜(二)。

【教学过程】

【预习导学】

指名说说上节课你有什么收获?

【课堂助学】

一、复习导入新课。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

二、设问领学

你是怎么记住这些字的

三、启思同议

(一)我会认。

1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2.做找朋友游戏。

(二)我会记。

1.你是怎么记住这些字的?

2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。

1.摘果子说词语或句子。

2.选生字卡填空。

二、学习第二则谜语

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字'言、互、令、动、万、纯、净'。

(1)指名多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

教师相机指导:

①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认字。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒!

2.创编字谜。

(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

三、指导书写

1.课件出示生字:时、万、动

2.学生读字。

3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

独体字:万

左右结构:时、动

4.根据结构特点,重点指导“时、万、动”的书写。

(1)教师指导书写“万”。

①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:“万”的写法,第二笔是横折钩。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“万”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“万”字。

(2)教师指导书写“时”。

①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:“日”和“寸”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“时”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑦学生再写两个“时”字。

(3)教师指导书写“动”。

①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:“云”和“力”的写法,“力”的第二笔撇要拖住“云”。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“动”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑦学生再写两个“动”字。

【当堂训练】

学写本课生字。

【巩固训练】

练习写一写汉字。

【教学反思】