19 绿色的和灰色的课时教案

二年级语文上册《绿色的和灰色的》第一课时教学设计句容市边城中心小学邵莲 212416

【教材简解】

《绿色的和灰色的》这篇童话诗用比拟的手法,描述了狡猾的狐狸想伤害可爱的小兔,结果绿色翠鸟热心地帮助了小白兔,小白兔利用绿色的棕榈脱离了危险,使狐狸一无所获的故事。这首儿童诗以短句构成,并且有明显的反复、连锁调等写作手法。第一小节和第四小节完全一样,是狐狸和小白兔等动物生活的大环境——美丽的大草原。这一小节运用了顶针的写法,把森林、草地、小溪融为一体。绿色的和灰色的,“绿色的”是大自然中生命的象征;“灰色的”是沉闷的,不和谐的颜色,而在这首儿童诗中就是指狐狸。这首儿童诗中除了有绿色、灰色,还有白色,三种色彩构成了一副有趣的画面,一个有趣的故事。

【目标预设】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中了解故事大概情节,展开想象来理解课文,体会诗歌的意境,学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋,领悟生活的大智慧。

3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

【教学重难点】

1.掌握本课出现的生字和新词,感受诗歌内容。

2.展开想象来理解课文,体会诗歌的意境,学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋,领悟生活的大智慧。

【设计理念】本文是一篇非常有趣的叙事儿童诗。在满眼是绿的大森林里,机灵的兔子,狡猾的狐狸,热心的翠鸟演绎了一个充满智慧的故事。文章有着诗的韵律和意境,适合学生进行多种形式的朗读,文章又有着童话故事的精彩情节,适合表演,因此在教学时,可让学生在充分朗读的基础上,想象并编创情景,将故事演出来。

【设计思路】本课运用绿色与灰色的鲜明对比,暗示了智慧与邪恶的斗争。借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱,深入挖掘角色在情节中的行为特征,使简洁、明快的童话故事在孩子头脑中形成一幅具有完整情节的画面,让诗一样的语言在孩子琅琅的读书声中变得隽永、生动。充分激发孩子学习童话诗的兴趣,引发孩子

深入探究角色特点的愿望。

【教学过程】:

一、导入新课

1.新的一天又开始了,太阳公公再次露出了笑脸,阳光照入了城市乡村,也照亮了绿色的森林。绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪,还有许多小动物在这里生活游戏。在这片绿色的天地里,有许多故事惊险又有趣,今天就让我们走进其中的一个。

2.揭示课题:绿色的和灰色的

板书课题,学习上生字:灰

师边说边写:意思是火已熄灭,只剩下灰灰的粉末,可以用手去拿。

3.谈话:绿色的让你想到什么?(森林、草地、青菜……)

灰色的呢?(灰狼、灰兔、灰蒙蒙的天空……)

课文中灰色的指的是什么呢?(灰色的狐狸)

世界因为有了色彩更加美丽,今天我们要读的这个故事就和颜色有关,它不仅有趣,而且还充满了智慧。你们想听吗?

【设计意图:学习“灰”字,从字源入手,让学生了解字的本义,激发学习汉字的兴趣。进一步谈话,知道灰色的在课文中指的是什么,检查学生的预习情况。】二.初读课文

1.教师范读课文,学生认真听。

2.自由读课文,边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字,多读几遍,用自己的好方法记住它,看谁记得又准又快,开始吧!

3.检查生字认读情况。

①(课件出示)出示词语

第一组:森林草地小溪翠鸟棕榈

出示图片,认识事物,特别是翠鸟和棕榈。

读完这组词你有什么发现?(这些都是绿色的)

加上“绿色的”读词组:绿色的(森林)绿色的(草地)绿色的(小溪)……②第二组:你会给这些词语加上量词吗?

一()森林一()草地一()小溪一()翠鸟一()棕榈

指名认读,齐读。

③第三组:穿过了森林穿过了草地蹚过了小溪

小溪为什么不能说穿过了呢?(理解:蹚,从有水、草的地方走过去:~水过河)【设计意图:检查学生字词的掌握情况,摒弃看似扎实的重复的生字词认读,关注文中反复出现的词语,通过不同形式的词组出现在学生面前,让学生有新鲜感,并扫清阅读障碍,为下文的学习打下基础。量词短语,可以作为积累学习的一部分。】

三、整体感知,品词析句

1.同学们真厉害,这么短的时间就记住了这么多生字和词语,看看这些调皮的词语宝宝藏到课文里,你还能读准确吗?找同学分小节读课文,其他同学做小评委,听听谁读的最好,好不好?

【设计意图:从词到词组,再回到课文,让学生更好地整体感知内容。】

2.听完故事,老师想考考你,灰色的狐狸在绿色的森林里做什么呢?

出示第二小节,指名读。

①这里面有两个表示动作的词语,找到了吗?(躲进等候)

“躲”的左边是个“身”,狐狸把身子躲进草丛里。你觉得这是一只怎样的狐狸?②理解:等候,狐狸在怎样地等候呢?(静静地、耐心地)

③多狡猾的狐狸啊,一肚子坏主意!谁再读这一节。

④教师补充故事:守株待兔

小结:农夫没有等到兔子,狐狸等到了吗?

【设计意图:补充《守株待兔》的故事,不仅可以让学生学得更有兴趣,拓展了学生的课外知识,也可以让学生对比故事中的农夫和狐狸形象特点:一个愚蠢呆板,一个狡猾多端。】

3.指名回答,出示第三小节。师贴:绿色的翠鸟

①教学“秘密”:什么秘密?你看第一个“秘”,原来指“神秘”,后来指隐蔽,不能让别人知道;第二个“密”,原来指山,后来也指隐蔽。两个字连一起,表示这件事很秘密,千万不能让别人知道。谁来读?

②教学“报告”:狐狸的秘密被翠鸟发现了,翠鸟赶紧告诉了小兔们。瞧,“告”

下面是个“口”。教师板书,学习“报”和“告”。

(字谜记忆:一口咬去牛尾巴)

③这是一只什么样的翠鸟?(善良热心乐于助人)你来夸夸它,再读第三节。④翠鸟知道这个秘密,很担心小兔们会上当,心里可着急呢。你看,这里用了一个大大的感叹号。谁再来读。

四、设疑铺垫,指导写字。

1.小兔们知道了狐狸的诡计,会怎么做呢?狡猾的狐狸有没有吃到小兔呢?下节课,我们再继续读故事。

2.刚刚我们认识的生字宝宝迫不及待地出来和大家打招呼了。

出示:灰报告

指导书写:

灰:半包围结构的字,里面的“火”写得半露半藏,上收下放。

报:左窄右宽,右竖挺直,折角有力,右下角的“又”要紧紧贴住一竖。

告:长横写在横中线,口靠上,左窄右宽。

3、完成习字册上描红写字。

附:板书设计

19、绿色的和灰色的

灰色的狐狸躲进等候

绿色的翠鸟报告

白色的小兔?