小数的初步认识ppt课件课堂实录

小数的初步认识

第1课时认识小数(一)

自贡市贡井区蓆草田小学李兰英

【教学内容】

教科书第77~78页例1、例2、课堂活动第1、2题及第81页练习十八第1、4题。

【教学目标】

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重、难点】

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

【教学过程】

一、引入新课

教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。

水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息并汇报。教师适时板书。

8个,1.85kg,18.5元,10元/kg,6.5元/kg,2kg,13元。

哪些是我们以前学过的?

8个,10元/kg,2kg,13元,这些数都是咱们的老朋友-- 整数。

哪些数不太熟悉?

1.85kg,18.5元,6.5元/kg。

教师:这些数有什么相同点?

学生:数的中间都有一个小圆点。

教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。

教师:咱们身边有小数吗? 找一找,说一说。

学生汇报课前收集的数据。

教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数。(板书:认识小数。)

二、教学新课

(一)小数的认识和读写

1.初步了解小数的组成

教师:小数和整数最大的不同在哪?

学生:小数都有一个点。

教师:你知道小数的小圆点叫什么呢? (在板书上强调“小数点”,学生尝试作答。)

教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。(板书举例,比如6.5。)

2.明确小数的读法

(1)教师:(指着6.5)这个数你们会读吗,谁来试一试? (指1.85 和18.5)它们又怎么读呢? 可以看书或者同桌交流,试一试,读一读。

小结,板书,齐读。

6.5读作六点五

1.85读作一点八五

18.5读作十八点五

教师:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?

小组交流后全班汇报。

教师总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

(2)学生独立练习读数。

3.写小数

(1)教师:会读小数了,能写小数吗? 课件展示。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励孩子们交流是如何写的,最后

引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

(2)练习:我读你写

4、认识小数数位顺序表

(1)教师:我们刚才认识的这些数都是小数,小数跟我们整数一样,每个数字所在的位置都有自己的数位名称。谁先来说说整数部分的数位?

学生:小数点左边第一位是个位,第二位是十位

教师:能说完吗?用什么符号表示?

学生:省略号

教师:小数点右边是小数部分,第一位是十分位,第二位是百分位,请你猜想一下,接下来会是什么位?能表示完吗?

学生:千分位,万分位、、、、、、用省略号表示。

(2)练习

32.09读作( ),3在()位上,个位上是(),十分位上是(),百分位上是()

(3)认识一位小数和两位小数

教师:18.5中,这个小数的小数部分只占了十分位,只有一位,我们就把它叫一位小数。那1.85应该叫几位小数?为什么?

学生:1.85叫两位小数,因为它的小数部分占了十分位和百分位,有两位。

(二)结合人民币初步理解小数的意义

教师:人民币大家都很熟悉。1元是多少角? 1元又是多少分? 学生:1元是10角,1元是100分。

教师:你能用分数表示元和角的关系吗?

学生:1角是元。

教师:这里的元表示什么意思?

引导学生说出:元就是把1元平均分成10份,表示其中的一份,就是元,也就是1角。

教师:对,1角就是元,还可以用小数表示就是0.1元。0.1也就表示。(板书。)

你能说说5角用分数表示是多少元,用小数表示又是多少元吗。

引导学生说出,5角是元,用小数表示是0.5元。

教师:9角用元作单位,用分数和小数又怎样表示呢?

学生:9角是元,用小数表示是0.9元。

教师:我们知道,1元是100分,那么1分用分数怎样表示呢? 引导学生说出,1分表示把1元平均分成100份,取其中的1份,

所以用分数表示就是教师:1分是 元。

元,用小数表示是0.01元。(板书。)8分用元作

单位,怎样用分数、小数表示呢?

学生:8分是元,也就是0.08元。

教师:你能用小数表示3角4分吗?

学生独立思考、同桌交流,鼓励学生全班汇报想法。有学生可能说:3角就是0.3元,4分就是0.04元,合起来就是0.34元;有学生还可能说:3角4分就是34分,用分数表示是元,也就是0.34元。

引导学生总结出:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,几分除了用百分之几表示还可以写成零点零几元。

三、练习应用

1.课堂活动第1题,以多种形式开展活动。如:师写生读,生写生读,生写师读等。

2.课件出示相关练习,学生作答,全班交流。

用小数表示下列商品的价格:

1元5角6分 6元6角 5角7分 4元8角 8分

3.用3,0,5和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,小组展示交流。

4.小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

四、反思总结

1.通过今天的学习,你有哪些收获呢? 与大家一起交流。