资料摘要
《角的度量》教学设计教学学目标:1、知识与技能:理解角的意义,知道角的组成、读法和表示方法。2、教程与方法:认识量角器,会用量角器量角。3、情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力和理解能力。教学重点:理解角的意义。教学难点:用量角器量角的方法。教学准备:教师:多媒体课件、量角器、活动角。学生:量角
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- 2018-04-24 08:23:00
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角的度量优秀说课稿
未知
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关键词：角的度量优秀说课稿
正文
《角的度量》教学设计
教学学目标:
1、知识与技能:理解角的意义,知道角的组成、读法和表示方法。
2、教程与方法:认识量角器,会用量角器量角。
3、情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力和理解能力。
教学重点:
理解角的意义。
教学难点:
用量角器量角的方法。
教学准备:
教师:多媒体课件、量角器、活动角。
学生:量角器、活动角。
教学过程:
一、情境引入。
看图,谈话:图上有很多线条,有些线条就组成了一种图形,还记得这位老朋友的名字吗?(角)在二年级的时候,我们对它有了初步的认识,今天我们要深入地了解这位老朋友。(板书课题:角的意义和度量)
二、自主学习。
1、自学课本P43——44,完成填空。
2、小组内合作讨论完成。
3、集体汇报交流。
三、引导点拨。
1、角的意义及组成。
(1)、出示课件,观察思考:这些角是怎样形成的?抽生口答,师小结。
(2)、请生找出P40主题图上的角的顶点和边。
(3)、师讲解角的表示方法及读法,强调和“<”的区别。
2、认识量角器。
(1)、观察量角器,说说你从量角器上看到了些什么?作好记录,小组交流,集体汇报,课件展示,师讲解量角器的构成。
(2)、认识1°。出示课件,讲解1°的来历。
(3)、在量角器上找0°、30°、45°、60°、90°、180°刻度线,抽生找出,其余学生在自己的量角器上指出。
3、角的度量。
(1)、教师示范度量角的大小,边演示边说方法及注意事项。
(2)、生动手操作,练习量P44例1中的角的大小,师巡视,指名演示,集体订正。
(3)、议一议:怎样用量角器量角的大小?以小组为单位讨论,集体汇报,师小结。
四、巩固练习。
1、比较角的大小。
2、判断,说明理由。
3、猜一猜角的度数。
4、p44第一题,拿出活动角,讨论:角的大小和什么有关?和什么无关?展示、交流汇报。
5、p44第二题,独立量角,指名演示,说方法,师强调“两重合,一对照”。
五、小结,说收获及注意事项。
六、课堂作业:p47练习十一1、2、3题。
板书设计:
角的意义和度量
边记作:∠1
角:
顶点
边读作:角1
量角器:半圆平均分 180份 1份 1度
1°
量角:两重合一对照照
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关于本教案的常见问题
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