12 夜晚的实验教学设计范文

苏教版六下语文《夜晚的实验》教学设计第二课时

小溪河镇中心小学杨玉松

教学重点:具体理解斯帕拉捷几次实验的经过,让学生从故事中感悟到科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

教学难点:1、在具体语境中理解“灵活、灵巧”“敏锐、敏捷”的不同含义; 2、体会引号的不同用法。

课前准备:要求学生搜集古今中外科学家发明创造、造福人类的故事。

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、学会本课“蝙”“蝠”“碍”三个生字,在具体语言环境中理解“灵活”

“灵巧”“敏锐”“敏捷”“障碍”等词语。完成三个生字的钢笔描红;

3、激发学生对科学奥秘探究的兴趣,感受斯帕拉捷留心观察、勤于思考、潜心研究、造福人类的精神;

教学过程:

(一)话说科学,揭题导入。

1、同学们,喜欢上科学课吗?为什么?

2、板书课题,读题质疑。梳理出几个关键的问题

(1)谁、什么时候、在什么地方做“夜晚的实验”?

(2)实验的目的、内容、结果、结论分别是什么?

(3)“夜晚的实验”有什么意义?

(二)整体把握,梳理线索,理顺四次实验。

1、学生朗读全文,要求读正确,读流利。

2、检查学生读书情况,重点抽查2—5自然段的朗读。

3、浏览全文,思考课文主要讲了一件什么事?(要求学生用比较简洁的语言概括出课文的主要内容)

4、课文第二至第六自然段具体叙述了斯帕拉捷四次实验的经过,斯帕拉捷是怎样进行实验的呢?请同学们认真阅读,完成表格。

(三)精读课文,感悟斯帕拉捷的精神。

1、斯帕拉捷通过四次实验终于发现蝙蝠夜行的秘密,那么,斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?斯帕拉捷揭秘的过程对我们又有怎样的启发呢?让我们走进斯帕拉捷实验的全过程,细细地品品语言文字,圈圈画画写写,我相信同学们一定会有收获。

2、学生自读自悟。

3、集体交流。教师适时点拨,引导学生理解更加深入。

▲朗读第一自然段,你关注到了什么?抓住第一自然段中的“常常看到”、“好奇”让学生感受到就是这样一个司空见惯的现象,却让斯帕拉捷关注到了,而且他观察细致,勤于思考,实验就是从他的好奇心开始的。

师:这看似平常的第一自然段却给了我们一些启发,谁来谈谈?

▲接着斯帕拉捷开始进行实验,斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?

引导学生关注词语“匆匆”“惊叫”“奇怪”“猜想”感悟出斯帕拉捷对实验的全身心投入,对实验的充满激情,以及他勤于思考,反复实验,不怕失败,勇于探索的精神。

其中对“惊叫”一词可设计两个问题:1、为什么惊叫?2、会叫什么?把学生带入当时实验的情境中去。

4、斯帕拉捷的实验过程非常精彩,文章写得也是极为精妙。教师出示含有“灵巧、灵活”“敏捷、敏锐“的句子,学生读中体味相似和相异之处。

5、斯帕拉捷通过四次夜晚的实验,最终解开了蝙蝠夜间飞行的秘密,这就是求索,这就是科学,读了斯帕拉捷的故事,同学们现在一定还有话说,来交流交流。

(四)再读感悟,发现意义。

1、课文一至六自然段完整的介绍了斯帕拉捷夜晚实验的过程,课文也可以到此为止了,但是下面还有三小节内容,请同学们仔细读读,你对作者这三小节内容的安排是怎么理解的呢?

相机出示句子:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

关注两个有引号的词语。有很多人,他们像斯帕拉捷一样,潜心思考,不满足于已有的结果。耳朵怎能“穿透”?没有声音的物体又怎能被听到?这些都激发了人们的思考。体会引号的作用。

2、是啊,科学研究只有起点,永远不会有终点,科学研究也不是为了自己的一时风光与荣耀,科学最终是为了造福人类,造福社会,这就是科学研究的真谛。

3、适度拓展:根据课前搜集的资料,介绍古今中外的科学家通过对事物或现象的研究从而发明创造,造福人类的事例。

(五)板书设计

斯帕拉捷夜晚的实验

留心观察

勤于思考造福人类

潜心研究