14 秦兵马俑优秀教案案例

秦兵马俑

一、复习导入

1、谈话:同学们,这节课我们继续来了解举世无双的——秦兵马俑(生读课题)

(师边讲述边播放视频:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。)

2、通过上节课的学习,秦兵马俑给你留下了怎样的印象?用一个词概括。

()的秦兵马俑

3、课文是从哪两个方面介绍兵马俑的呢?请同学们快速浏览课文找出答案。

4、课文是通过哪句话把这两个方面连接在一起的?

板书过渡句:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(齐读)

5、过渡段在文中起着什么作用?承上启下它既能概括上文的主要内容,又能概括下文的主要内容,我们在阅读写作中要重视运用。

6、上节课我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点,这节课,我们主要来了解兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

二、阅读探究

1、快速浏览课文4--9小节,想想:课文分别介绍了哪些类型的兵马俑?在文中划出来。

2、这些类型众多的兵马俑分别是什么样子呢?谁能通过朗读展示一下?指名读4-9小节。其他同学边听边思考:这几小节在写法上有什么特点?

3、这几小节通过对兵马俑的外貌、动作、神情的描写来展示其鲜明的个性特点。知道什么是个性吗?(以学生做比较说明个性)今天老师考验一下你们的阅读思考能力和观察能力。那么,你能透过课文的描写,体悟到兵马俑怎样的个性呢?这是一个富有挑战性的问题,需要有深入思考和探究精神才能解决,愿意挑战自己吗?

4、请选择自己最喜欢的一段描写反复朗读,从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中,仔细揣摩体会,如果他们还活着的话,他们会是具有什么样个性特点的人呢?

5、相机出示多媒体图片,学生交流,图文对照体会兵马俑的个性特点。

6、课文还有一段文字总结描绘了兵马俑神态各异的特点。出示课文第10小节,指名朗读,其他同学思考:课文的这段神态描写写法上有何特点?

7、这段课文作者在观察描写兵马俑神态的同时,还加上了自己的联想,把作者联想的句子划下来。到底这样写有什么好处呢?比较一下:如果我去掉文中联想的句子,好不好呢? 8、作者的联想,把兵马俑写活了,使他们富有了感情,有了摄人心魄的力量。合理的想象会使文章妙趣横生,让我们来体验一下,当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。

9、出示补充片断。

有一个长了络缌胡子的,方方的下颌,阔阔的嘴微闭着,双目沉静而仁慈,看来是个老于行伍的下级军官。他大概很会带兵,而且善于驭下,宽严得中。

有一个胖子,他的脑袋和身体都是圆滚滚的,脸上浮着憨厚而有点狡猾的微笑。他的胃口和脾气一定都很好,而且随时会说出一些稍带粗野的笑话。

有一个的双颊很瘦削,是一个尖脸,有一撮山羊胡子。据说这样的脸型在现在的关中一带的农民还很容易发现。他也微微笑着,但从眼神里看,他在深思着一件什么事情。

10、出示:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。(齐读)

11、说说你怎么理解这句话?我们欣赏了类型众多,神态各异,个性鲜明的兵马俑之后,你有什么感概?

三、总结全文

1、齐读课文最后一段。

2、板书:中华民族的强大力量和英雄气概。

3、理解“惟妙惟肖”“战车千乘”

3、想想课文最后一段与第一段什么关系?“绝无仅有”跟第一段中的哪个成语相呼应?四、口语交际:介绍兵马俑

1、同学们通过这节课的研究学习增长了见识,真是硕果累累呀。如果读书光读不用那还是纸上谈兵。想不想把今天的研究成果,运用到生活中去?秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰,正招聘小导游呢!想不想试一试?

2、为了使你的导游应聘成功,要做些准备才行,请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词,为了增加吸引力,提高成功的机会,你还可以改编解说词。基本要求是:能让你的家庭旅游团成员听懂。

暑假到了,我们一家一起去西安旅游,来到秦兵马俑博物馆,瞧,一行行,一列列神态各异的兵马俑就在眼前……

感谢各位导游的解说!一个个有学问、能说会道的小导游,真使我们这次西安之游令人难忘啊!

四、课后作业:请模仿课文“总——分——总”的结构以及第三自然段过渡段的形式,选择适当的内容,写一篇短文。在写时,要能根据需要展开合理的想象。