认识几分之一ppt配用优秀教学设计

三年级下册数学《认识几分之一》教学设计

池州市贵池区梅龙中心学校幼儿园姜晓静设计意图:从学生熟悉的“分东西”切入,加深学生理解“平均分”的概念,为学习和理解“分数的意义”作准备。让学生初步感知二分之一,用分食物的直观图来感受把一个食物平均分成两份,每份就是它的二分之一。在学生动手动脑的过程中,进一步感受到分数的含义,只要是把物体平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。为后面继续认识其他分数提供思路和方法。在经历了二分之一的学习后,由扶到放,通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识,学会举一反三,并有所创新。并通过练习,发展学生的形象思维能力,渗透极限思想和辩证思想,满足不同层次学生的需要,人人都能从中有各自的收获,尽显他们的潜力和能力。

教学目标:

1.在具体的情境中进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体,并将其平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点:初步认识一些物体的几分之一。

教学难点:理解几分之一的意义。

教学准备:课件,学生同桌准备18根小棒。

教学过程:

一、情境引入

1.同学们,你们看过动画片《大头儿子与小头爸爸》吗?大头儿子今天带了一些饼干要分给同班的同学们。请同学们帮大头儿子算一算。

(1)大头儿子把2块饼干平均分给红红和丁丁,他们每人得几块?(1块)

(2)如果把1块饼干平均分给红红、丁丁、亮亮、明明,他们每人得到几块?

(3)如果把1块饼干平均分给红红和丁丁,每人得到几个?(1/2)

小结:1块饼干我们可以用数字“1”来表示,把“1”平均分成几份,表示这样的1份,就是几分之一。

2.揭题:今天我们将继续来认识分数。

二、交流共享

1.教学例1。

(1)讲述:一天,明明和丁丁到大头儿子家做客,小头爸爸特意买了桃子招待他们。

出示一盘6个桃子图,提问:6个桃平均分给明明和丁丁两个人,每个小朋友分得这盘桃子的几分之几呢?

学生独立思考,分组汇报讨论交流结果。

指名汇报,说出想法。

师小结:把6个桃平均分给2个同学,就是把这6个桃看成一个整体,把它平均分成2份,每个同学分得一份,就是这盘桃的1/2。

(2)提问:如果是4个桃,你会表示图中一盘桃的1/2吗?让学生把4个桃平均分成2份,表示出1/2。

(3)追问:如果是8个桃,你会表示图中一盘桃的1/2吗?

得出:把8个桃看成一个整体,把它平均分成2份,每个同学分得一份,就是这盘桃的1/2。

(4)思考:对比上面三道题,每份的个数不同,为什么都可以用1/2来表示?

小组讨论,指名回答。

明确:把一盘桃平均分给2名同学,就是把这盘桃看成一个整体,平均分成2份,每份就是1/2。

2.教学例2。

谈话:如果小头爸爸要把这6个桃平均分给明明、丁丁和大头儿子,那么每份是这盘桃的几分之几?

出示6个桃图,让学生先分一分,再填一填。教师巡视,了解学生分的情况。交流反馈学生分出的图形,指名说说是怎么分的,并解释1/3表示什么意思。3.试一试。

出示“试一试”题目,谈话:那12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填,再和同学交流。

学生动手分,教师巡视,了解学生分的情况。

学生交流反馈,说说是怎么分的。

讨论:都是12个桃,表示每一份的分数为什么不同?

指名回答,教师小结:因为平均分的份数不同,把一些物体和整体平均分成几份,其中一份就是它的几分之一。

三、反馈完善

1、引导学生完成教材“想想做做”。

(1)第1题:让学生仔细观察,思考要把几个看成1份,每个是这个整体的几分之一。

(2)第2题:让学生填写分数,说说把什么看成一个整体,平均分成几份,表示这样的一份,是几分之一。

小结:只要把一些物体看成一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是几分之一。

2、第3题:让学生先根据分数,在每个图里分一分,并涂色表示。然后说说分数表示的意义,再独立填写,集体反馈。

3、第4题。

(1)学生拿出准备好的小棒。

(2)教师提出要求:分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。

(3)提问:你还能拿出这堆小棒的几分之几?

学生两人一组,一人提要求,另一人拿小棒。

四、学生课后反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

【教学反思】:课的一开始通过分东西,怎样分的问题引入“平均分”,复***均分的知识,为学习分数作了铺垫。在认识了分数之后,再让学生说说生活中的分数,由生活到数学又回到生活,由感性认识到理性认识,在应用中,他们感到了分数的应用价值。学会把新知识与生活经验与已有知识经验相联系着学习。学会在动手操作中认识理解知识,并学会举一反三,有所创新。学会倾听,独立思考。善于和同伴交流,敢于提出质疑,发表自己的不同想法,求得问题的解决。学会应用,能用学到的知识去理解生活中的现象或理解生活中的实际问题。