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1千米有多长教学设计教学目标:1、体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。2、通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动,鼓励学生积极参与活动,经历测量长度的学习过程。3、进一步发展空间观念和动手操作能力。教学重点:体验1千米有多长,建立1千米的长度观念。教学难点:建立“1千米有多长”的初步体验

资料类型：教学教案文档

所属课文：1千米有多长

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2018-05-30 10:16:00

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学校：梅州市兴宁市宁新中心小学

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1千米有多长教学设计

教学目标:

1、体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。

2、通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动,鼓励学生积极参与活动,经历测量长度的学习过程。

3、进一步发展空间观念和动手操作能力。

教学重点:体验1千米有多长,建立1千米的长度观念。

教学难点:建立“1千米有多长”的初步体验,形成对“1千米有多长”的感性认识。

课前准备:课件、米尺、记录单。

教学过程:

一、情境引入。

1、师:同学们,我们之前学了很多长度单位,都有哪些呢?

请同学们用手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米。结合生活中的例子说说。

2、师:同学们,你知道你走一步有多长吗? 下面我们请一名同学上来走一走,再请一位同学量一量,看看我们同学的一步大概有多长?

学生实地测量一步有多长。

二、探究新知。

1、实际步测,体验10米、100米有多长。

师:刚才我们测量了这位同学的一步有多长,其他同学走一步和他差不多。下面请一个同学上来走一走,数数10米、100米大约有多少步,分别用了多长时间,其他同学做好好记录。

总结步测结果。

2、估计和想象1千米有多长。

师:以你现在走100米的步数和所用的时间,估计自己走1000米需要多少步,要用多长时间。

师:学校操场一圈是200米,1000米有几圈?

师:闭上眼睛,在脑海中想象沿操场走几圈,感受一下1000米的实际长度。

学生汇报课前走的一段比较熟悉的大约长1000米的路段的时间(有步行的,有坐车的)。以这段路来进一步加深对1000米的认识。

师:还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米? 学生根据自己的感受来举例。

师总结:1000米也可以用以个新的长度单位千米(km)来表示。

如果用字母表示公式,该怎么写呢?

1千米=1000米

1km=1000m

学生读写公式。

指导学生在单位与数字之间适当停顿。

学生齐读公式。

师:1千米与1000米有什么不同?

三、实践与应用。

1、估一估:从自己家到学校有一千米吗?

指名汇报,并说一说你是怎么想的?

2、想一想:有哪些交通工具走1小时的速度用千米作单位的?

学生联系生活实际想一想,说一说。

师小结:1千米,我们大约走2000步,我们从校门口出发数出2000步,看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?

四、课堂总结:

通过这节课的学习,你们有什么收获?

五、作业。

1、课本37页“练一练”的第1题。

2、课本37页“练一练”的第2题。

3、课本37页“练一练”的第3题。

板书设计:1千米有多长

1千米=1000米

1km=1000m

关于本教案的常见问题

Q：1千米有多长PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1千米有多长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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