一位小数的加减法教案及板书设计｜教案在线预览

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西师版三年级下册《一位小数的加减法》教学设计教学目标:1.经历一位小数的加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。2.在探索计算方法的过程中,培养学生的思维能力和合作学习的能力。教学重难点:会正确计算一位小数的加减法。教学过程:一、情境呈现多媒体呈现农贸市场热闹的场面。重点呈现:妈妈买菜

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所属课文：一位小数的加减法

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2018-05-24 19:20:00

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学校：开江县永兴镇方兴小学

一位小数的加减法教案及板书设计

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关键词：一位小数的加减法教案及板书设计

正文

西师版三年级下册

《一位小数的加减法》教学设计

教学目标:1.经历一位小数的加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2.在探索计算方法的过程中,培养学生的思维能力和合作学习的能力。

教学重难点:会正确计算一位小数的加减法。

教学过程:一、情境呈现

多媒体呈现农贸市场热闹的场面。重点呈现:妈妈买菜时对小名说的话,“我今天买肉用区6元5角,买蔬菜用去3元4角。”

1.师问:小朋友,看了刚才农贸市场的场面,你知道写什么?能提出哪些数学问题?

2.学生可能提出:

(1)妈妈今天买菜用去多少钱?

(2)买肉比买蔬菜多用去多少元钱?

(3)买蔬菜比买肉少用去多少钱?

师问:这些问题怎样解决呢?你会列式吗?

学生可能列出:

6元5角+3元4角=

6元5角—3元4角=

下面两个算式如果学生不能列出,教师可引导:你能把6元5角和3元4角用小数表示吗?还可以怎样写算式?

6.5+3.4=

6.5—3.4=

师问:想一想,你能像整数加减法那样列竖式计算吗?在作业本上试做,学生尝试计算,师指导。

学生作后汇报交流,重点说怎样列竖式和为什么这样对位,教师可以提问引导: 6.5+3.4中,6.5和3.4各表示多少?3应加在哪位下面?4呢?竖式该怎样列? 6.5—3.4有该怎样列竖式呢?

师:同学们真能干,提出了问题,又帮小明解决了问题,下面我们去看跳远好吗? 3. 多媒体出示例题2动态画面。

师:这里面有数学问题吗?你能提出哪些数学问题来?试一试。

学生可能提出:(1)张明跳了多少米?

(2)朱红跳了多少米?

师:我们刚才已做过的小数加减法,这两道题你们会算吗?

学生试着竖式计算,学生可能提出:十分位上不够减,十分位相加满十,怎么办?师:你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗?是怎样解决的?(那就按照整数加减法那样去做。

学生独立计算,计算后在小组内说一说算法。

全班交流,重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办?

二、课堂活动

1、下面我们来做游戏好吗?

师先讲游戏规则,并示范一次,然后学生进行活动,教师巡视。2、练习二十1、2题,引导明确题意,评讲时让学生说算法。三、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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