10 狼和小羊教学设计思路

《狼和小羊》教学设计第2课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学重点:

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点:

凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事。

教学准备:

多媒体课件、图片、头饰

教学过程:

一、情景导入:教师分别戴着狼和羊的头饰走进教室

1、狼:你们瞧瞧谁来了?哈哈!今天又可以美美地饱餐一顿了!哼!我要一个一个地吃了你们!!!同学们,刚刚你们见到谁了?狼在你们的印象中是什么样的?(凶恶、凶残、贪婪、狡猾)

小羊:亲爱的小朋友们,你们好!我很想和你们交朋友,不知你们愿意吗?你们又见到谁了?小羊在你们的印象中是什么样的?(可爱、善良、温和、温顺)

2、揭题:当善良的小羊遇到凶恶的狼会发生什么故事呢?让我们一起来学习这个故事,请大家齐读课题10、《狼和小羊》,请大家伸出手指和老师一起书写课题。(师板书,生书空)

二、整体感知:观看动画片

师:同学们喜欢看动画片吗?老师给大家带来了狼和小羊的动画片,请大家边看边想:动画片里主要讲述了一件什么事?

汇报:狼很想吃小羊,就故意找碴儿,最后扑向小羊(板书:故意找碴儿)谁来说说什么是故意找碴儿?(有意、存心找麻烦,挑毛病)二、精读课文

过渡:那么,狼故意找了哪些碴儿呢?一共找了几次碴儿?用你们喜欢的方式读课文,从文中找出答案。

1、自由朗读课文,边读边画出答案。

2、谁愿意把你找到的内容告诉大家?汇报:(三次找碴儿的内容)。师:你们和他找的一样吗?

(一)学习狼第一次找碴儿

1、师:我们先来看狼第一次找碴儿,谁来把狼第一次找碴儿的话读出来?小羊怎么说的呢?(出示对话)

2、师:你们认为他俩谁说的有道理呢?为什么呀?(用因为…所以…来描述)学生上前贴图示意。

3、狼在上游,小羊在下游,小羊会不会把狼喝的水弄脏呀?可狼偏说小羊弄脏了水,由此可见,狼真是——故意找碴儿呀,我们该用什么样的语气来读狼的话呢?(注意把!和?的语气读出来。)谁来试

试?师:你真会读书!我们也来学着他的样子读一读!

4、小羊第一次辩解

师:小羊听了狼的话,先是——?(吃了一惊)吃了一惊什么样子?生:学一学小羊吃了一惊的样子。

师:然后怎么说这些话的呢?(温和地说)。

师:温和地说是怎样说呢?谁来试试?师:他读得怎么样?有没有把小羊的“吃了一惊”和“温和”读出来?

师:听了小羊的辩解,你认为这是一只怎样的小羊呢?(有礼貌、讲道理、善良)

师:下面我们就学学小羊,带着一颗善良的心,有礼貌地跟狼讲讲道理吧!齐读小羊的话!

师:小朋友们读得真好,老师仿佛看见一只只善良的彬彬有礼的小羊。3、角色朗读:带着动作师生合作表演

(二)狼第二次找碴儿

师:善良的小羊有礼貌地跟狼讲道理,但是狼听吗?他又是怎么做的呢?让我们一起来看看狼第二次找什么碴儿呢?谁来读出来?

师:狼不但不听小羊讲道理,反而变成什么样儿?(气冲冲)气冲冲是什么样儿?谁来学学?

2、师:狼这样说有道理吗?(没,因为….)面对凶恶的气冲冲的狼,小羊又是怎么辩解的呢?谁来读小羊的话。小羊是怎样说这句话的? (喊) 谁来替小羊喊一喊呢?你们觉得他喊的怎么样?

师:此时的小羊面对蛮不讲理的凶恶的狼是又惊又怕,又急又委屈,所以可怜的小羊喊道(引读)——?

3、角色朗读

(三)、狼第三次找碴儿

1、师:听了小羊的辩解,狼有没有放过小羊呢?让我们一起看看狼第三次又找了什么碴儿?谁来读出来?

2、狼的意思是,小羊去年没有骂它,那就是谁骂它的?小羊的爸爸。

3、狼还蛮不讲理地说(引读——反正都一样!)狼说反正都一样是什么意思?(不管是小羊骂的,还是小羊的爸爸骂的,谁骂都一样)

4、这么凶恶,蛮横,不讲理的狼,我们该怎么读?谁来试试?

5、冲着老师读。狼又是怎么做的?(说着就往小羊身上扑去…)三、分角色表演

先在小组里互相练练,再指名上前戴头饰表演。

四、总结课文、明白道理:

1、看了他们的表演,你们仿佛看见了一只什么样的狼?什么样的小羊?

2、我们也知道了狼是个(大坏蛋),它一心想吃小羊,就一次又一次无中生有地诬赖小羊,而小羊是怎么做的?(讲道理)对待像狼这样的坏蛋,讲道理有用吗?如果你是这只羊,你会怎么做?(动脑筋想办法,机智地同坏人作斗争,保护好自己)