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有余数除法笔算乌前旗大佘太学校夏娟教学目标:1、理解竖式计算的算理,掌握有余数除法的竖式计算的方法。2、理解有余数除法的意义,能运用有余数除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。3、在解决一些简单实际问题中,初步学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。4、使学生在获取知识的过
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信息窗二（有余数除法的笔算）PPT专用教学设计内容(共4页)
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有余数除法笔算乌前旗大佘太学校夏娟教学目标:1、理解竖式计算的算理,掌握有余数除法的竖式计算的方法。2、理解有余数除法的意义,能运用有余数除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。3、在解决一些简单实际问题中,初步学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。4、使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论交流概括等数学等活动经验,发展抽象思维。教学重点:理解竖式计算的算理,掌握有余数除法的竖式计算方法。教学难点:理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学过程:一、创设情境,提出问题师:同学们,青岛小学的小朋友,正在参加野营活动,咱们一起去看一看。教师出示主题图。师:从图中你能获得哪些信息?生1:11个野果平均分给3人,每人分几个,还剩几个?生2:11个野果平均分给3人,每人分几个,还剩几个?生3:野营小队共17人。每顶帐篷住3人。
生4:有13个玉米,每人分4个师:从这些信息中你能提出哪些问题?生:。。。。。。师:大家提出了这么多的问题,那咱们一个一个解决一下。(1)教学除法列竖式格式课件出示第一个问题:“11个野?果平均分给3人,每人分几个,还剩几个?”师:同学们读一下题,向老师汇报怎么做,教师并板书11÷3= 师:怎么算出结果呢?生:。。。。。。。师:同学们在加法中我们可以用列竖式来求出和,减法中也可以列竖式求差,所以除法,我们也可以用列竖式来求出结果,请同学们试着做一下,同桌可以讨论。并让学生上黑板展示。设计意图:让学生讨论学习新知识,让学生初步学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。教师讲解。先写11,除以3,3写在除号前面,商在上面,商是3,三三得九。11减9得2余数是2.(2)列竖式“试商”师:同学们既然你们会分野果,那蘑菇会不会分呢?生:会让同学们读题,并在练习本上做一做。让学生上黑板展示。教师总结:同学们23÷4写23除以4.商是几?想23里面最多有几个4?或者想4乘几最接近23而且不超过23?教师板书想23里面
最多有几个4?或者想4乘几最接近23而且不超过23。生:5师:这种方法叫做“试商”(3)教学用“进一法”解决问题师:同学们,青岛小学的小朋友,分了野果,也吃了蘑菇,他们想搭帐篷睡觉,可是,遇到了问题。咱们去帮一帮他们,课件出示:野营小队共17人,每顶帐篷住3人。需要搭多少顶帐篷?请同学们读题,并解决一下。生:17÷3=5(个)…….2(人)师:同学们,野营小队需要搭多少顶帐篷?生:5顶教师允许学生犯错,故作镇定,好,那你们说一说17,3,5.2分别是什么意思?生:17有17人,3每3个人住一顶帐篷,5需要5顶帐篷,剩余2人。师:是,剩余2人怎么办?生:再搭一顶帐篷。师:那需要几顶帐篷?生:6顶。教师总结,在我们解决问题时需要根据实际情况考虑再做答。虽然剩余2人,但也需要一顶帐篷。
(4)教学用“去尾法”解决问题同学们,野营小队,搭起了帐篷,开始吃烤玉米,你们想不想吃,咱们一起去看一看。生:想自己读题,并在练习本上完成。学生汇报:“13÷4=3(人)。。。。。。1(个)”师:同学们考虑,13个玉米可以分给几个人?生:3人,4人并分别让学生说出理由。师:同学们,题中要求每人分几个?生3个那剩下的够给一个人分吗:生:不够师:那能分给几个人?生:3人教师总结:同学们,我们有时候也需要根据实际情况考虑,虽然有余数,我们也不考虑余数。师:“同学们,这节课你学会了什么?”生。。。。。。。
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