3　言而有信守合同教学设计和教学实录

《言而有信守合同》教学设计

——人教版选修五专题三第三框

（宁波市北仑区泰河中学

褚亚杰）

一、

教材分析

地位：本课是人教版选修五《生活中的法律常识》专题三第三框的教学内容，围绕“合同履行”这一主题展开。通过前两个框题的学习，学生对何为合同，怎样订立一份有效的合同有了一定认识，在此基础上，本课进一步学习如何言而有信守合同，为最后一框违约和违约责任的学习奠定基础。

结构：本课的主体是合同，关键词是合同的履行。着重要解决：合同的履行是什么，为什么履行合同义务是合同履行的核心，怎样遵循合同履行的原则履行合同。教材围绕这一主题，从生活逻辑与理论逻辑出发，依次设计了“合同重在履行”和“履行合同的原则”两个相互关联的目题。

二、

学情分析

从知识与能力基础看：通过前两个框题的学习，学生对何为合同，怎样订立一份有效的合同有了一定认识，基本具备学习本框题的相关知识和经验。同时学生具备一定的逻辑思维、合作交流、分析归纳等一些基础能力，但由于法理知识的抽象性，需要选取生活化的情景和话题帮助学生理解。

从经验与情感基础看：学生具备一定的社会经验，对与合同有关的社会热点现象比较关注，但由于仅是感官认知，没有系统学习，因此可能缺少了理性判断和深刻体会。学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；本节课的理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求。

三、

教学目标

1、学科核心素养目标

在政治认同方面，通过对合同履行相关法律知识的学习，引导学生认同包括《合同法》在内的我国现阶段的中国特色社会主义法制体系；在科学精神方面，通过对教师创设的典型情境的分析与解读，让学生学会用法律思维理性地观察和分析现实生活中发生的合同纠纷，从而做出正确的价值判断和行为选择；在法治意识方面，通过对合同纠纷案例的解读，帮助学生树立权利与义务对称的法治意识；在公共参与方面，习得法治思维，培养学生的法治观念，养成依法维权和依法解决纠纷的习惯，提高公共参与能力，并将诚实信用原则贯彻到日常的守法行动中。

2、知识目标

知道履行合同的意义、核心

把握合同履行应当遵循的原则。

3、能力目标

通过案例的分析与解读，让学生学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的合同纠纷，培养科学精神和法治意识。

通过对教师创设教学情境的分析，培养理性分析和思考问题的能力。

能够在教师创设的情境中，生成运用法理思维解决现实案例的能力。

1

四、

教学重点难点

重点：合同履行的诚实信用原则、全面履行和协作履行原则。理由：履行合同义务时能否遵循合同履行的原则，关系到合同目的最终能否实现。这部分内容既是对学生进行法治知识的教育，也是培育学生法治意识的重要载体，为将来在社会生活中知法、用法、守法打下基础。

难点：合同履行的协作履行原则和履行合同义务是履行合同的核心。理由：权利与义务相统一的意识是法治意识的核心内涵。学生能否意识到履行合同义务与合同权利实现的关系，以及如何正确的履行合同义务是本课的重点。但是，这一理论具有抽象性，如何帮助学生系统的思考需要教师设置恰当的情境，因此，这是本课的难点之一。

五、教学方法和设计构思

本设计首先遵循单元整体设计的思想。整个单元围绕“网购合同”，从合同是什么、怎样订立合同，怎样履行合同，如何承担违约责任等展开，把握单元教学的整体性。本框题继续以“网购纠纷”为主题情境，采用“学为中心”的活动型教学，通过热点导入新课、合作探究新课、拓展实践应用、总结升华主题等环节解决本框内容教学。在师生互动、生生互动中生成法理知识，习得法律思维，沉淀法治意识。

1、直击热点，导入新课。从名人微博网购维权的热点事件导入，引导学生认识网购合同纠纷就在我们身边，而如何正确履行合同与我们的生活息息相关，自然导入新课。

2、回顾旧知，链接新知。温故知新，引导学生分析热点事件中债权人与债务人的关系，在此基础上图示双方的权利义务关系，学生在分析的过程中自然得出履行合同的重要性和履行合同义务的核心地位。

3、合作探究，以案说法。以两个在网购合同中中“经营者”违反合同履行原则的典型情境和典型行为为例，通过学生自学、小组合作探究，畅所欲言，共同探究合同履行的“诚实信用原则、全面履行原则”。第二个案例进一步拓展分析诚实信用原则的具体内涵，突出本课重点。

4、继续以案说法，拓展深入。选取由于“消费者”未遵循“协作履行原则”导致合同纠纷的案例，引导学生“角色体验、换位思考”，在情境分析中明白权利与义务的统一性，在落实知识目标的同时，在对典型情境的探究中诱发学生有关核心素养的关键行为表现，培育学生核心素养。引导学生共鸣的同时，突破完成本课的难点。

5、最后知识建构，实践应用，升华主题。学生在教师创设的氛围下，感受我国互联网法制建设的进步，培养学生的诚信意识和法治意识。进一步落实本课的德育目标。

六、教学过程

教学

环节

课前准备

布置作业：

1、学生预习教材内容

2、完成导学案课前预习部分

教师

活动

学生

活动

学生自主学习教学内容，完成导学案预习部分。

设计

意图

自主预习，为课堂教学奠定基础

2

【引入】2018年3月13日，就在3.15的前两天，知名第一环节

直击热点

导入新课

作家六六在其微博发表了一篇博文指责某电商售假，让我们看一段视频。

播放视频：六六微博网购维权—“六六京东事件”始末

【教师】近年来，随着互联网、物流的发展和移动支付的普及，网购成为越来越多人生活中必不可少的一部分。据估计，2018年中国网络交易规模将达到750万亿美元。但是，随之而来的网络消费纠纷也成为社会法治热点纠纷。今天我们继续一起聊聊网购那些事，了解更多关于合同的一些法律知识，以便我们更好地参与社会生活。

板书：

言而有信守合同

【直击热点】六六京东事件始末

【过渡】经过前两节课的学习，我们已经知道了，消费者在网上下单购买商品，实际上就是与卖家签订了一份买卖合同。我们就以视频中的案例为例，首先让我们一起回忆一下。

第二环节

回顾旧知

链接新知

【提问】什么是合同？

教师引导学生分析本案的债权人和债务人。

【多媒体展示】教师根据学生答案以图片形式演示买家和卖家的权利与义务。

【设疑】双方的权利与义务有怎样的关系？

【设问】本案中，买家和卖家最终的权利实现了吗？为什么？

教师提示学生分析债权人权利的实现有赖于义务的履行。

【教师总结】所以，如果说合同当事人预期的目的是登山的终点，那么签订合同还只是相当于在山脚下整装待在合同制度中，这个过程就是合同的履行。

【多媒体展示】合同履行的含义：合同履行是合同当事人按照合同约定实现各自权利、义务的行为。

【设疑】合同中，债权人的权利怎样去实现？

【知识提炼】履行合同义务是履行合同的核心。

板书：履行合同义务是履行合同的核心

1、学生回忆之前所学知识，明确何为合同

、何为合同的债权人和债务人。

2、在教师的引导下，学生不难分析出在网购合同中，买卖债务人。双方的权利和义务是相互对应的。

1、学生通过对程某和卖家权利未实现原因的分析，不难得出合同重在履行。一方权利的实现，依赖于另一方义务的履债务，债权人的权利就无从谈起。

2、生成合同履行的含义和履行合同义务是合同履行的核心。

回顾旧知，链接旧知，在订立合同有关知识的基础上继续探究双方的权利、义务关系，符合学生的认知逻辑。通过分析和总结，培养学生的归纳能力，掌握一种科学的学习方法。

学生观看视频，初步了解事件始末，为接下来分析案例奠定基础。

以微博热点事件导入，激发学生学习兴趣。

【追问】分析本案中当事人的权利与义务分别是什么？

双方互为债权人和发，能不能到达终点，有赖于当事人全力以赴向上攀登。行。没有债务人履行

3

第三

合作

以案

【过渡】本案中商家有没有履行合同呢？（有，但是不符合合同规定）履行合同义务固然重要，但是即使债务人履行了合同义务，债权人的权利也未必能实现，这是因为合同当事人在履行合同义务时必须要遵循合同法规定的合同履行原则。

【以案说法】合作探究一：卖假货，还是发错货？

六六的好友程某在京东“全球购”下单购买了一款标价

一个“Contour U”的山寨品牌。程某找到店家客服要求退货，对方坚称货没错，这就是程某购买的

Comfort U。程某又找来了京东客服主持公道，要求店家以之前页面承诺的“假一赔十”进行赔偿，店家又说发错货了，拒绝赔偿。

【布置任务】自学课本，小组讨论，合作探究：请从合同履行的角度分析一下店家的行为。店家违反了合同履行的什么原则？

教师到各小组指导，答疑，指导学生如何分析案情，提示店家行为的一些关键词：违反约定，言行不一、规避义务，推脱责任。

【师生互动，形成共识】卖家的行为违反了诚实信用原则和全面履行原则。

（1）商家发货的护腰枕与页面承诺严重不符，没有做到恪守信用，言行一致。当合同发生争议时，店家推脱实信用原则。

（2）商家并没有按照之前宣传承诺的标的和质量发货，【多媒体展示】诚实信用原则和全面履行原则的含义。

【教师讲解】诚实信用原则强调恪守信用、言行一致，尽自己最大的善意履行合同义务。全面履行原则强调履行合同时要按照合同约定的质量、标的等正确履行。

主板书：诚实信用原则——恪守信用、言行一致

全面履行原则——按照约定、正确履行

副板书：欺诈、言行不一、以次充好、规避责任

【过渡】法律的规定总是抽象的，但是实际生活却是具体复杂的。有时候消费者也会在网购中遇到一些有口难辨的情况。

1、在自学课本的基础上，初步了解合同履行的原则是什么？

2、小组讨论，合作探究，应用法理知识，分析店家在履行合同时是如何违反

3、小组分享展示学习成果。学生不难分析提炼出店家的失信行为表现和未能做到全面履行的行为表现。

提炼合同履行的诚实信用原则和全面履行原则。

营造讨论氛围，在对社会热点事件的探究分析中，培养学生的合作精神。同时在自学课本锻炼学生理论联系实际的能力。在案例探究中生成知识，突破完成诚实信用原则和全面这一教学重点。

环节

1400 多块的美国

Comfort U 护腰枕，结果收到的却是合同履行的原则的。

的基础上，探究

责任，没有尽自己最大的善意履行合同义务，违反了诚

说法

没有正确履行自己的合同义务，违反了全面履行原则。4、在教师的引导下，履行原则

4

合作

以案【以案说法】合作探究二：大闸蟹重量缩水，到底谁之过？

褚女士在网上购买了8只大闸蟹，其中公蟹规格为每只3.5两，母蟹规格为每只2.5两，卖家承诺次日送达。但是，直到两天后大闸蟹才送到家中，褚女士觉得“母蟹重量只有1两多重，而公蟹最重的那只也不到2两。”她觉得大闸蟹的实际重量与网上宣传严重不符，要求退货退款。商家解释称：螃蟹在长途运输中有所损耗，重量缩水也属正常，再说海鲜属于生鲜品，一经售出，概不退换，因此不能退款。

【小组讨论】卖家的解释合理吗？请从诚实信用原则的角度分析卖家的行为。

教师到各小组指导，答疑，指导学生从合同订立、合同履行和合同发生争议后店家的解释等角度，分析店家的失信行为。

（1）在订立合同时，当事人违反诚实信用原则的，可能导致合同无效。

实信用的原则履行合同义务。

（3）履行合同违反诚信，给对方造成损失的，应当承担相应的法律责任。

【教师小结】诚实信用原则是市场经济的一项基本准则，也是当事人履行合同所要遵循的“帝王法则”或“基本法”。

【过渡】通过以上分析，我们可以感受到，履行合同是否诚信关系到合同最终能否全面履行。经营者只有诚实信用、全面履行，消费者的权益才能最终得以实现。但是，合同履行仅是商家的责任吗？

5月2日，褚女士在网上订购了价值200元的新鲜山竹，卖家承诺次日送达。5月3日，山竹按时送到，但商家始终联系不到褚女士，褚女士提供的收货地址也无人接收，因天气炎热保鲜期有限，山竹被退还到商家公司时已经腐烂变质了。5月4日，褚女士联系商家客服热线，以未收到货为由要求退款。商家表示，山竹变质是褚女士未能及时收货所致，因此损失应由褚女士承1、在自学课本的基础上，进一步理解诚

2、小组讨论，合作识，分析店家在履行合同时是如何违反诚实信用原则的。

3、小组分享展示学习成果。学生不难分析提炼出店家在订

者”的角度，

通过对争议案例的剖新，激发学生认知冲突，培养学生运用法律知识，解决实际问题的能力，突破完用原则的内涵，这也育教育的实信用原则的内涵。

从“经营蟹个头偏小便对每只进行了称重，结果让她大吃一惊，探究，应用法理知立合同、履行合同、成诚实信时均未遵守诚实信

提炼诚实信用原则的具体内涵。

探究

【师生互动，形成共识，生成知识】诚实信用原则内涵

以及合同发生争议用原则的行为表现。

是本课德4、在教师的引导下，重点。

说法

（2）在合同规定不明或发生争议时，双方应该本着诚1、小组讨论，合作探究，应用法理知识，分析商家和消费者的行为。

2、小组分享展示学习成果。学生不难分析出消费者在履行协助义务，违反协作履行原则，从而导致商家无法履行合同

从“消费者”角度，选取由于消费者未履行义务导致权利无法实现例，突破协作履行原则这一教【以案说法】合作探究三：生鲜不“新鲜”，谁来负责？

合同时未履行通知、的典型事

5

担。

【小组讨论】1、你认为损失应由谁来负责？请说明理教师到各小组指导，答疑，指导学生从经营者和消费者两个角度分析。

【师生互动，形成共识，生成知识】合同是双方当事人的行为。协作履行原则要求当事人不仅要全面严格履行自己的合同义务，而且要积极配合对方，根据合同的性质、目的和交易习惯履行通知、协助、保密等义务。

【举例拓展】通知义务、协助义务、保密义务。结合本案例，分析消费者在履行网购买卖合同时怎样遵循协作履行原则。

【头脑风暴】下面五图分别违反了履行合同的哪个原则？（重点演练协作履行原则）

板书：协作履行原则——通知、协助、保密义务

第四环节

实践应用

感悟内化

第五

课堂

情感

【实战演练，回击热点】

思考：结合本课所学知识，如果你是六六京东事件的涉事商家，你会怎样正确处理此投诉？

【多媒体展示】“京东六六事件”的处理结果和人民日报评论。

【教师讲解】京东市场总监回应，将继续加强对企业的监管，完善信用监管体系。人民日报刊发文章评六六维权事件《消费维权，电商不可推责》，为消费者网购维权提供了尚方宝剑。

【多媒体展示】《合同法》《民法总则》图片

【教师总结】“互联网再大，也大不过法网。”互联网市建设的日益完善，依法治国的理念已经深入人心。

正如六六在微博中所言：“真高兴看到世界每天都能时期，霸级企业面临的困惑和管理难题也是其他国家或历史时刻没有给出答案的。严格要求加宽容以待是我法治、诚信，互联网的明天，我们的明天一定会更加美好。

义务，最终导致合同目的无法实现。

提炼协作履行原则的具体内涵。

4、完成对点练习，分辨三个原则的区别。

学重点。同时，让，进一步让学生体会权相统一的法治意识。

由。2、结合课本，当事人违反了合同履行的哪些原则？

3、在教师的引导下，利与义务学生在学习本课知识的基础上，不难从合同履行的三个原则角度，得出商家的正确做法。同时，为下一课学习《违约和违约责任》奠定基础。

回应热点，实践应用，感悟内化知识。培养学生将理论应用于实践的能力。

引导学生感受认同我国法制建设的成就。情感升华，培养学生的诚信和法治意识，落实本课的德育目标。

环节

场不应成为法外之地、失信之地。如今，随着国家法制1、师生共同梳理课堂知识，形成知识架构。

2、学生在教师创设的氛围中，感受我国法制建设的进步。

小结

在向我们期望的样子迈进！中国正在进入前所未有的高升华

们共同的心声。”相信，只要我们多方共同努力，人人

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七：板书设计

八、教学反思

1、首先，本课的设计坚持“三贴近”的原则，选择“网购纠纷”作为教学主题情境，分析网购中的合同违约行为，做到了教学内容生活化。教学任务的设置遵循发现问题、分析问题、解决问题的思路，以结构化的学科知识为载体，尽量做到教学途径活动化。这一主题也符合学生的成长需要和未来发展，契合核心素养培养的目标。从具体实施来看，学生对此话题比较感兴趣，在讨论环节，学生普遍能够有所感，有所说。但是由于法理知识的抽象性，学生在问题交流时，容易主题分散，流于表面，需要教师进一步引导改进。在教学实施方面，教师如何做到让更多的学生充分交流观点，生生互动，是需要进一步思考改进的地方。

2、其次，在教学实施中，预设与生成的矛盾，教师与学生的认知矛盾等一系列矛盾在本课中仍然存在，笔者在处理时力求能够直面学生的认知冲突，更加重视生成，但在实际处理时，仍然存在诸多不足，需要进一步积累问答、理答技巧，以使课堂能够更加真实、活泼。同时，《生活中的法律常识》教学知识的专业化、理论化与教师选择情境的生活化、常识化教学也是需要更谨慎处理的一对矛盾，言语的表达，知识的提炼，需要更加的精炼、严谨。

3、最后，在教学理念上，本课立足于提升学生核心素养，坚持“学为中心”的理念。无论在课前还是课中，始终重视学生自主学习能力、合作探究能力和归纳分析能力和语言表达能力的培养。在教师创设的结构化情境的学习中，设置恰当的课堂任务，引导学生应用知识，习得能力，沉淀素养。本课的知识目标答成不算困难，但是，教师在实施时，如何更好地兼顾学科知识的落实和核心素养的渗透，如何做到素养培育“潜移默化”，需要更多的实践和探索。

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