3 一个接一个教学设计范文

一年级下册语文《一个接一个》教学设计

第二课时

教学目标

知识与技能:

1.认识“接、觉”等13个生字,会写“过、各”等7个字。学会多音字:觉

2.认识一个偏旁:单耳旁“卩”,夕字底“夕”

3.认识笔画:横折折撇

过程与方法:正确、流利地朗读课文,读好感叹句。

情感、态度与价值观:体验在遇到不如意的时候,学会转换角度看问题。

教学重点:认字和写字,练习朗读。

教学难点:分辨汉字,认识偏旁。读好课文中的感叹句。

教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新知

1.谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)

哦!这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

三、改写句子,综合提高

1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!

生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。

唉,要是不上学就好了。

唉,要是没有上课铃就好了。

2. 师:这里面用到了两种句式:“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

唉,我好想再多玩一会儿啊。

改为:

唉,要是不上学就好了。

改为:

唉,要是没有上课铃就好了。

改为:

四、学习生字,指导书写

1.出示生字:过各种样伙伴这(指名读)

2.用字组词、扩词。

3.指导书写(用带田字格的小黑板)

“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

“各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

“过、这”分析字形结构,半包围结构,提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大),写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4.每个字再写3遍。

5.作业展评(对书写好的进行表扬)

五、说话练习

1.师:你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话说一说。

提示:

我本来在做……

大人(或者****)叫我…….

我好想…….

不过……

2.学生小组交流,一名学生可以说一次经历,也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。

3.小组推选说的好的同学,在全班进行交流。

4.教师讲评。

六、总结全文

小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?

(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)