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“Understanding each other”单元词汇课的教学设计

无锡市辅仁高级中学

朱卉

教学材料：牛津高级英语第六模块第三单元“Understanding each other”

教学课型：英语词汇教学

教学理念：Lexical Approach 教学方法：问答法，语境法，多媒体技术应用

教学目标：

1.

使用“Lexical Approach”的欧美权威词汇教学理念来引导学生从四个方面（定义，近反义词，构词法和词块）进行本单元词汇的学习

2.

了解更多的文化差异和明确学习文化的目的

3.

使用小组活动的形式来促进小组成员的合作

4.

指导学生养成课前预习的习惯

教学流程

1.

导入部分：用一则学生寻求词汇学习方法的手机短信导入这节课的话题---词汇学习

2.

明确教学目标：告知学生这节课的教学目标---应用“Lexical Approach”的方法来进行新词汇的认知和操练。词汇教学法(Lexical Approach)以Michael Lewis提出的“构成语言的是语法化的词汇而不是词汇化的语法”为理论基础,提倡以语块(lexical chunks)为核心进行教学。

3.

通过语境的设置对新词汇就定义、近反义词、构词法三个方面进行新词汇的应用感知和操练

4.

通过“分类词汇”和“头脑风暴”相结合进行新词汇的高层次的应用感知和操练，分类词汇分成两个话题展开，第一个是“情感类的使令动词”，第二个是“文化类”，文化类再细分成两个话题，一个是与“婚礼”有关的话题词汇，一个是与“澳大利亚土著居民”有关的话题词汇

5.

进过了语境设置和词汇话题设置后的应用感知和简单操练，进入高层次的词汇应用操练，结合中国文化的元素，进行分组讨论：第一是与中国文化有关的词汇，第二是为什们要了解世界不同文化

6.

课的小结

Culture is like the air we breathe. Without air, we would all die. It is the same with culture. Every culture is elite and unique for its people. We should respect each culture and more importantly, cherish our own culture. Knowing about different cultures is to promote the mutual understanding of peoples from different cultural backgrounds, thus creating a happy and harmonious world. 7.

回家作业的布置：写一篇字数为150个字的关于中国文化介绍的文章

教学重点：关于“分类词汇”中的“情感类使令动词”和“文化类”两个话题展开的词汇操练是教学的重点，而重点中的重点是明确了解异国文化的目的与中国文化的弘扬之间的关系

教学难点: 新单元的词汇多而散，如何把多而散的单词能够在最短的时间内能够有效地让学生进行感知，而且能够简单地使用是这节课的难点，使用“词块法”教学就是解决了散而乱的有效方法

多媒体技术在课中的使用：在介绍异国文化的过程中，通过多媒体技术把异国文化的多种元素，例如图片，音乐，视频相结合插入到演示文稿中，能够起到直观、生动、形象的作用，让学生们不走出国门也能感受到真正的异国文化。

教学反思：这节课有两个亮点：第一个是“Lexical Approach”先进的教学理念的应用提高了上课的效率，第二个是多媒体技术的应用提升了上课的生动性和灵动性，真正达到理念和技术的完美结合，受到了听课人员的一致好评。