8 彩色的梦教学设计一等奖

《彩色的梦》2课时教学设计

一、教学目标

1.通过借助图片、字串、加减换等方法,重点认识“郁、囱、般”3个生字;会写“梦、森、灵、苹”等4个生字。

2.通过文-图、图—文,使文字与图画有机结合,帮助孩子发挥想象构建自己“整幅式”彩色的梦的画面,进而模仿第三小节表达结构进行仿写。

二、教学重点

1、通过图文结合,构建“整幅式”想象画面,进而模仿第三小节展开想象进行仿写。

三、教学难点

1、能用第三节的表达结构写出自己彩色的梦。

四、教学过程

(一)复习回顾,引入学习

上节课我们一起学习了《彩色的梦》,生字宝宝还认识吗?开火车读读吧!生字宝宝回到课文,还会读吗?男女同学轮读,可以吗?8、彩色的梦……预备起!

通过上节课的学习我们知道彩色的梦是由彩色的铅笔画出的画,在二小节里,他画了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,今天就让继续欣赏作者彩色的梦,也画画我们的彩色梦!

(二)探究学习,感悟诗情

1、学习第3小节

过渡:现在让我们走进色彩丰富的森林里,哪个孩子愿意来读第三小节,其他孩子拿着铅笔勾画出画出的景物。

1)这是一片什么样的森林?(葱郁的森林)

2)随文理解“葱郁”:

师:(出示两幅对比图,一幅葱郁的森林,一幅稀疏)你认为哪一幅图能被称为葱郁的森林?怎样才能说成是葱郁呢?(观察图片,找出特点:树多,茂盛),出示字卡:“郁”,这个字就是:“郁”,他表示树多,你还能给他找找词语朋友吗?郁闷、忧郁,对,“郁”还可以表示心情,郁闷、忧郁、抑郁;老师补充:郁,还可以表示一种花名:瞧!这是酒杯般的郁金香!

3)在这片葱郁的森林里,你看到了哪些美丽的景物呢?

预设:

当说到“烟囱”时,出示烟囱图片,结合图片了解什么是烟囱。出示字卡:囱,这个字,可有意思啦!看看这个烟囱,再看看这个囱字,你发现了什么?

预设:(他们长得很像)对,囱字就是根据他的样子造出来的,出示:字源

当说到太阳:这是个什么样的太阳?

出示:“般”,他是什么意思?像,对,有了这个字就可以把画面说得更漂亮哦!我们来试试。

4)依次出现景物(图片),是啊!就是这些景色,组成了一幅葱郁的森林图,所以,作者写到“在葱郁的......”引读,我们换个填空的方式再读读吧!

在葱郁的森林里,在 ,

雪松们拉着手,,

请小鸟留下歌声。。

小屋的烟囱上,,

结一个苹果般的太阳,——!

预设1

5)来,我们一起走进这葱郁的森林,你能试着将这些景物用彩色笔呈现出来吗?

出示学习要求:

6)指名生展示画。

雪松们手拉着手:你同意他的画法吗?(雪松多,长得很密,只有靠得近才能拉着手)哦,原来是因为(雪松们手拉手着手)点红请小鸟留下歌声:(小鸟应该靠近雪松,因为小鸟是雪松请的。)小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。(太阳一定要又大又红,而且要注意位置,在烟囱上。)小屋的烟囱上,引读

小结:瞧!这幅图,有葱郁的森林,有植物,有小鸟,动物,有小屋,有人,就形成一幅非常和谐的画面。

预设2:

5)来,我们一起走进这葱郁的森林,瞧!森林里的景物都在老师的手里边了,你能帮他们找到合适的位置吗?四人小组开始行动起来吧!我请一个孩子来黑板上来贴一帖。(画框框)

6)你们贴的一样吗?采访:为什么雪松是这样贴的呢?太阳为什么要贴在这儿呢?

小结:对,景物之间是有联系的,看来,要想画一幅色彩鲜艳、内容丰富的森林图,需要抓住景物之间的联系!

7)彩色铅笔为我们描绘了葱郁的森林里的彩色梦,如果给你一支画笔,你会选择哪里呢?

8)你会选择哪里?让生说(师引导:可不可再远点?可不可以和别人不一样?)这里的目的是充分激发孩子们的想象,打开空间9)那里都有些什么景物呢?他们会是什么样或者在干什么呢?

出示学习要求:

学习单:

展示交流:

对比展示横着写的和按照诗歌格式写的。读一个投影一个,孩子们,你们有什么发现?你有什么建议吗?

预设:学生会看出格式的区别,(边说边划斜线)

点评:你们的彩色梦都很丰富,像他这样把他们分成一句一句的,就真成一首小诗了,读起来也会更有诗情画意哦。记住了吗?好的,掌声请回。

3、学习第4小节:

过渡:彩色的梦里,还有些什么呢?带着这个问题,走进第4小节。预设:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水里的流动。

识字“叮咛”

1)你能读读这个词吗?生读

2)你怎么知道的?对,形声字,丁、宁表示读音

3)那你能根据偏旁猜猜它的意思吗?

4)口表示跟嘴巴、说话有关,对的,叮嘱,反复地告诉说。比如每天出门前妈妈会不断叮咛我们带好东西,注意安全。

5)小结:抓住形声字的特点,我们就能更好地理解字词的意思。

4、总结:作者用彩色铅笔画出美妙的彩色梦境,我们也加入了丰富的想象力,画出了自己的彩色梦境,让我们美美地读一读3、4小节吧!(配乐朗读)

(四)巩固生字,指导书写

1、过渡:铅笔可以画出美轮美奂的风景,也能写出漂亮的生字,

2、瞧!出示本课要求写的生字:森、拉、结、苹、般。

3、师:这些生字各是什么结构的字呢?请你给他们分分类。(左右结构:拉、结、般;上下结构:苹;品字结构:森)

4、师:“森”为什么被称为品字结构呢?(跟“品”一样,由三个相同的部分组成,上面一个下面两个)虽然我们以前学习过品字结构的字,比如“众”,但是这是我们第一次书写品字结构的字。仔细观察,结合我们的“一看宽窄,二看高矮,三看笔画”,想想,怎么写这个“森”字才好看。

5、指名生回答,师重点强调:三个“木”的大小、宽窄都不同,最上面的“木”要扁一些,下面的“林”字左窄右宽,高度一致。

上下两部分以横中线为界,上面的“木”字竖压在了竖中线上。

6、生临写、描红,师巡视,相机指导。

7、展示台展示,全班评议。

(五)课堂小结

这节课,我们欣赏了诗人彩色的梦,也画了自己的彩色梦。彩色铅笔的脚步从未停歇,脚尖还将继续滑动,它还会去很多的地方(图片切换)大自然中还有很多美景,等着我们去发现,希望你也能做生活中的小诗人,时时记录下身边的美景!