三、摩擦力PPT专用课堂实录内容

《摩擦力》教学设计

课

题

学习目标

第三节

摩擦力

细化描述

1、知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。

水平

层次

掌握

知识与技2、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有掌握

能

关。

3. 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法

1．通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生经历

的观察能力和分析概括能力。

过程与方法

2．通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理领悟

的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。

3．培养学生实验设计和实验数据处理的能力。

情感态度

人类社会的发展和生活的影响。

与价值观

1．通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识和技术对领悟

2．通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。

本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

教材分析

教学重点

探究摩擦力的大小与什么因素有关。

实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的教学难点

表格的设计。

一个弹簧测力计、钩码、一个长方体木块、一块长木板、一块棉布。教学资源

另有本节课的多媒体课件。

摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非教学建议

常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事

例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．

在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的．

由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学．这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力．对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生讨论的形式教学． 在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

时间

利用多媒体先播放一段画面并利用有趣的创设情境

让学生进行拔书比赛：请学生思学生思考回答

情景引入。活2min 引入新课

考一下这些都是什么原因？

跃课堂气氛

1．摩擦力的概念及种类

避免向学生教师演示实验：用二个长毛学生实验：让手在强硬的灌输刷毛对毛合在一起，并产生相对桌面上向前滑动，物理概念，让运动，让学生看到二个毛刷的毛感知交流一下。

学生能通过分别产生向不同方向的弯曲。

自身感受，归（1）摩擦力产生的条件是什么？

纳出摩擦力（2）摩擦力产生在什么地方？ 学生观察，实验，的概念。

（3）摩擦力向什么方向？

交流看法。

（4）摩擦力的作用是什么？

课堂探究

9min （5）摩擦力的概念是什么？

全班讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫做摩擦力。

（简介三种摩擦的概念，指出当两个物体虽相对静止但有相对动趋势时，产生的摩擦叫静摩擦。）

2．探究摩擦力的大小与哪些因素1.学生先列举生活1.对于“影响有关

中常见的摩擦现摩擦力大小教师引导学生举出一些生活事象，提出问题，各的因素”猜实，引导学生进行猜想

抒己见，作出猜想。想，虽然是引

并将列举的方法进导了学生，但学生提出猜想后，对一些同类的行分类。

学生可能会猜想进行归类，同时引导学生设2.学生思考、讨论。有很多的猜计实验方案，用实验来验证自己并回答出解决方想，我们要给的猜想是否正确。要求小组之间法。

予鼓励和肯通过讨论各确定一个实验方案来3.学生实验，交流、定，激发他们验证一个猜想，并设计出记录数合作

的探究兴趣据的表格。完成方案后，小组派

和热情。

各一名代表上讲台阐述并画出记4.学生归纳实验结2.在实验过录表格。

论：摩擦力的大小程中，渗透交

课堂探究

（1）每个小组对其所选的猜想进跟作用在物体表面流与评估。既15min 行实验验证。

的压力有关，表面培养了学生（2）实验结束后，各派代表上黑受到的压力越大，的动手能力，板填上实验记录，并对结果进行摩擦力就越大。

也培养了学分析。

摩擦力的大小还跟生的评估能

接触面的粗糙程度力。

（3）各小组讨论、分析、总结。

有关，接触面越粗3.通过学生

糙，摩擦力就越大。

自己总结出

的实验结论验证了猜想，经历了一个完整的探究过程，让学生有成功感！

课堂研讨

3．摩擦与我们

这部分的内

人们是采用什么办法来增大容让学生对和减小摩擦的，并要求在阅读教刚刚学过的材的基础上，从生活中再举出一知识起到了些不同的例子。

加强巩固的

学生交流发言，说作用，对它们出自己看法。

的运用也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

3min

课堂检测

以卷子的形式测试8分钟,然后同桌互改1分钟，再把出错的修正一下，教师针对错误多的题适当点拨。如果80℅学生得56分以上，目标达成，否则在小黑板上出几个针对性补偿练习，作为课下作业解决。

12min 小组讨论交流本节课的收获与感受。

给学生一个思考1、摩擦力大小的决定因素与分类。

的空间，对学生学小 结

2、增大与减小摩擦力的方法。

习活动做个反馈

2min 3、摩擦力的研究方法。

1、小明学习了摩擦力运动和力的关系后，认为摩擦力总是阻是永恒的，在课的碍物体运动的，所以摩最后，学生应能讨擦力就都是阻力，不可论出正确的结论。能成为物体运动的动科学论文“假如没力？而小华却不同意有了摩擦”旨在发知识扩展

了，说没有摩擦力，车挥学生天生的想2min 学生讨论，得出结论。

怎么启动呢？你怎么走象能力，当然这也路呢？所以摩擦力是动是在学生认识了力。

摩擦力的基础上2、如果突然的一天，世才能想象出来的。

上所有的摩擦力都没有

了，你的生活会变成什么样？

六、板书设计

第三节 摩擦力

1.

摩擦力

(1)概念：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动趋势或相对运动的力，这种力叫摩擦力。用符号 f 表示

（2）方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反

（3）产生条件：（1）相互接触且接触面粗糙（2）相互挤压（3）有相对运动或相对运动的趋势

(4) 分类：静摩擦力、动摩擦力

2.探究影响摩擦力条件

（1）提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？

（2）猜想假设：可能于接触面粗糙程度、压力大小、运动快慢、接触面积有关。

（3）设计实验：

实验应注意事项：测力计水平匀速拉。

用到的研究方法：控制变量法与转换法。

（4）进行实验：

（5）得出结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，接触面越粗糙程度一定时，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力就越大

（6）评估交流：

3.增大减小摩擦方法：

（1）增大摩擦方法：

（2）减小摩擦方法：