三、比热容优质课教案推荐

课题

比热容

1．建立比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

教学目标

2．学会查比热容表格，尝试用比热容解释简单的自然现象。

3．会进行简单热量的计算。

教学

重点

难点

重点：探究物质比热容，对比热容概念的理解和简单应用。

难点：会利用公式Q=cm∆t进行简单的吸、放热计算。

问题引入：

新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？

探究活动1：

1．将一壶水烧开与半壶水烧开相比，哪个时间长？谁吸收的热量多？

2．将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，哪个时

一、

教学过程

间长？谁吸收的热量多？

思考1：什么叫热量？1千克的水温度升高

利用日常生活中常见的现象创设情境，激发学生的好奇心，引导学生进入状态。

引入、新课

1℃需吸收多

少热量？

思考2：相同质量不同种物质升高相同的温度，需要的热量一样多吗？

提出实际情境：为什么炎热的夏天海水很凉，沙滩却烫脚呢？发动机为什么用水箱降温，冬天为什么用水供暖？生活中还有哪些类似的现象？

由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关。

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探究活动2：如何通过实验来研究？

科学动画：比热容“）

科学动画：比热容“）

思考学生的猜想多种多样，可能远离主题、1．教师组织学生分组讨论、猜想。

猜想

假设

2．教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升

温或放热降温都比水快。

3．对学生的其他猜想可有选择地简要板书，

并组织讨论，启发思考。

、

甚至错误，切讨论、回答、

不可挫伤学生的学习积极性。

猜想：水在温度升高时吸收的热量，跟交水的质量有关，和升高的温度有关。

二、探究

新知

还有可能与物质的种类有关。

思考：

在这样的条件下研究水和煤油吸收热

在学

生充分讨

论的基础

上，适当点

拨、纠正。充分调动

流

量的多少，需要测出哪些量？用什么样思的器材？怎样测量？记录哪些数据？设计

实验

(进行实验前要解决的问题)要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验步骤。

方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间(吸收相等的热量)后，比较温度的变化。

方案二：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间(吸收热量的多少)。

考、回答

学生的积

极性，鼓励

学生提出

自己的设

计方案。

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质量

m/g 初温

t0/℃

20 20 升高末温

的温度

加热时间

T/min

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思考、实验、分析、讨

通过实验探究引导学生总结出物质吸热与质量和温度变化的关系。

引出比热容概念。

液体

t/℃

(t-t0)/

℃

56 56 36 36 水

煤油

40 40 相等质量的水和煤油升高相同的温度，吸收的热量是不同的；

进相等质量的水和煤油吸收相等的热量行

后，升高的温度是不同的。

实一、比热容

验

1．定义：单位质量的某种物质温度升收高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比集

热容。

信2．单位是焦每千克摄氏度，符号是息

J/(kg•℃)。

3．水的比热容：4.2×103J/(kg•℃)。

4．水的比热容的物理意义：

1 kg的水温度每升高(或降低) 1℃，吸收(或放出)的热量是4.2×103 J。

二、物质的比热容跟密度相似，也是物质的特性之一

1．比热容跟物体质量的大小，温度改变的多

少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。

2．比热容可以用来鉴别物质的种类。

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论

通过

实验知道，不同物质

吸热能力

不同，描述

这一不同

需要引入

物理量

——比热

容。

引导

学生归纳，

探究活动3：

1．人们选择用水给发动机冷却，用水取暖，

这是为什么？

2．沙漠地带昼夜温差很大，而沿海地区昼夜

温差不大，这是什么原因？

三、热量的计算：Q = cmΔt

Q：物质吸收或放出的热量；

c：物质的比热容；

m：物体的质量；

Δt：变化的温度。

吸热时Δt＝t-t0

放热时Δt＝t0-t

(1)物体温度升高吸收的热量；

Q吸＝cmΔt＝cm(t-t0)式中t 表示末温，t0表示初温，Δt表示物体升高的温度。

(2)物体温度降低放出的热量。

Q放＝cmΔt＝cm(t-t0)式中t表示末温，t0表示初温，Δt表示物体降低的温度。

(3)热量计算公式只适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对有物态变化的过程不能适用。这一公式表明，物体温度改变时，它吸收或放出的热量跟物质的比热、物体的质量和升高或降低的温度的多少这三个因素有关，而跟物体的初温或末温无直接关系。因此，不能说“高温的物体放热多，低温的物体吸热多”，也不能说“物体升高的温度多，它吸收的热量一定多”，因

得出比热

容的概念。

学习

比热容的

单位，强调

书写与读

法。

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为物体吸收或放出热量的多少跟三个因素有关，分析问题时必须全面考虑。

1．水的比热容是4.2×103 J／(kg·℃)，将质量为4 kg的水从20 ℃加热到70 ℃需要吸

学以致用，加深理解。

收

J热量，如果将水倒掉一半，它的

比热容将为

J／(kg·℃)。

2．水的比热容是煤油比热容的两倍，若水

思和煤油的质量之比为1∶2，吸收的热量之比考为2∶3，则水和煤油升高的温度之比为三、巩固

练习

（

）

A．3∶2

B．2∶3 C．4∶3

D．3∶4 3．状态一定的某物质的比热容（

）

A．跟它吸收的热量成正比

B．跟它的质量成反比

C．跟它的温度变化成反比

D．只是物质的一种属性，只与物质本身有关

一、基本知识

1．定义、公式、单位、含义

2．水的比热容、意义

四、课堂

小结

二、基本技能

会正确解释温度变化和比热容的关系。

三、基本方法：控制变量法

思考

学生

通过课堂

、回答、交流

、

小结，使知

回答、

交流

识更具系

统性。

五、知识

延展

热平衡关系式：Q放＝Q吸

创设问题情两个温度不同的物体放在一起时，高温物体思

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将放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，考

景，置疑引温度升高；最后两物体温度相同，称为达到热平衡。

六、布置

作业

教材：P14～15动手动脑学物理1～5 一、比热容(c)

1．定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的

温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

2．单位：焦每千克摄氏度，符号：J/(kg•℃)。

3．水的比热容：4.2×103 J/(kg•℃)

板书

设计

4．水的比热容的物理意义：

1 kg的水温度每升高(或降低)1 ℃，吸收(或放出)的热量是4.2×103 J。

二、物质的比热容跟密度相似，也是物质的特性之一

1．比热容跟物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。

2．比热容可以用来鉴别物质的种类。

三、热量的计算：Q＝cmΔt

新。

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