有理数加法的运算律评课稿

2.有理数加法的运算律

【基本目标】

【知识与能力】

经历探索有理数加法运算律过程，理解有理数加法运算律，能熟练运用运算律简化运算，提倡算法的多样化. 【过程与方法】

在具体情境中探索运算律，并提倡算法的多样化，对复杂问题能探索解决问题的有效方法，并试图寻找其它途径，并解释其合理性. 【情感、态度、价值观】

重视过程对中学生的归纳，概括，描述，交流等能力的考察. 【教学重点】

合理运用运算律简化运算. 【教学难点】

理解运算律在实际问题中的应用.

一、情境导入，激发兴趣

1.有理数加法的法则是什么？在进行有理数加法运算时要注意什么？

2.小学我们学过哪些加法的运算律？那么，引入负数后，这些运算律在有理数范围内还成立吗？

【教学说明】让学生回顾加法运算法则，为后面的学习奠定基础.通过提问，引起学生的思考，引入本节课的学习内容. 二、合作探究，探索新知

1.请在下列图案内任意填入一个有理数，要求相同的图案内填相同的数（至少有一个是负数）.算出各算式的结果，比较左、右两边算式的结果是否相同. （1）△+□和□+△

（2）（△+□）+○和△+（□+○）

【教学说明】让学生自主探究，激发学生探究的兴趣，提醒学生注意观察运算的结果，思考其中的规律.

2.请同学们说说自己的结果，你发现了什么？

【教学说明】让学生自由发言，学生通过探究，很容易就能得出结论：加法运算律在有理数范围内仍然是成立的. 3.归纳总结：有理数的加法仍满足加法交换律和结合律. （1）

加法交换律：

两个数相加，交换加数的位置，______不变，表示为：a+b=______. （2）加法结合律：

三个数相加，先把______相加，或者先把______相加，和不变.表示为：

（a+b）+c=a+______. 【教学说明】教师根据学生的回答及时进行归纳，形成知识点，加深学生的印象. 三、示例讲解，掌握新知

例1 计算: （1）

(+26)+(－18)+5+(－16); （2）（-1.75）+1.5+（+7.3）+（-2.25）+（-8.5）. 例2 10筐苹果，以每筐30kg为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，记录如下：

2，-4，2.5，1.5，3，-1，0，-2.5 问这10筐苹果总共重多少千克？

【教学说明】先让学生进行观察，确定计算的顺序，比较不同方法的难易性，及时进行总结. 四、练习反馈，巩固提高

1.在横线上填写运算律名称. (-193)+(-215)+(+193) =(-193)+(+193)+(-215) __________________ =［(-193)+(+193)］+(-215)

__________________ =0+(-215) =-215

2.算一算：

(1)16+(－25)+24+(－35); (2)(－3.48)+5.33+(－9.52)+(－5.33)+(－3.05); 31213(3) (－2)+(－3)+(－3)+(+2)+(－1). 54534【教学说明】让学生先独立思考，然后可以小组内互相交流，比较哪一种方法最简单，及时进行总结，教师及时点拨和强调.解题策略：（１）把正数和负数分别结合在一起相加；（２）把互为相反数的结合，能凑整的结合. 【答案】1.加法交换律，加法结合律

52.（1）-20（2）-16.05（3）-7

6五

、师生互动，课堂小结

1.加法的运算律有哪些？

2.怎样运用加法的运算律进行简便运算？

（1）互为相反数的两个数可以先相加; （2）几个数相加得整数的可以先相加; （3）同分母的分数可以先相加; （4）符号相同的数可以先相加. 【教学说明】让学生先在小组内进行交流，形成统一意见，然后再全班进行交流得出结论，教师及时进行归纳和总结.

完成本课时对应的练习.

本节课主要是运用加法的运算律进行简便运算.在教学中要引导学生先进行观察，确定运算的思路，比较运算的难易性，及时进行总结，形成一定的计算方法.