四、动能和势能教学设计及教案分析

动能和势能

学

1.能通过实例，说出能量与做功的关系。

习

2.能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关，并能运用其解目

释相关现象。

标

情

景

1.复习力对物体做功。

导

2.图片引入物体对外做功。

入

展示

方式

目

标

解

读

导

学

过

程

板书+口述

目

标

在前面学的功的基础上通过实例引入功能关系，使学生对能量有初步的了解；利用生活实解

例引出动能、势能概念。并通过实验探究使学生明白动能和势能大小的决定因素。

读

板块一、预学题

（一）、能量

1.能量的概念：如果一个物体能够对外 ，这个物体具有 ，简称 。

2.能量的单位是 。

3.一个物体能够做的功越 ，表示这个物体的能量 。

（二）、动能

板

1.物体由于 而具有的能，叫做动能。

2.动能的影响因素：①运动速度相同的物体， 越大，它的动能越大；

块

②质量相同的物体， 越大，它的动能越大。

（三）、重力势能

导

1.物体由于受到 并处在 时所具有的能，叫做重力势能。

2.重力势能影响因素：①高度相同的物体， 越大，它的重力势能越大；

学

②质量相同的物体， 越大，它的重力势能越大。

（四）、弹性势能

1.物体由于发生 而具有的能叫做弹性势能。

2.弹性势能影响因素：物体的 越大，它具有的弹性势能就越大。

3.势能包括 和 。

版块二、新课导学。

（一）、复习引入

1.复习什么是力对物体做功，及功的单位。

2.提出问题：物体能不能对外做功？

3.展示图片，引导学生分析流水、竹竿、重锤等都能对外做功从而具有能量。物体有对外做功的能力/本领。

4.总结什么是能量，能量的单位，理解功能关系。

（二）、动能

1.观看动画，流动的水、空气、运动的子弹都有什么特征？学生结合课本和自己的理解说出什么是动能。

2.提出问题：动能的大小与哪些因素有关？引导学生进行猜想。

3.设计实验方案：①实验方法？②怎样比较动能的大小？（引导学生回想阻力对物体运动的影响实验）。

4.观看实验：①质量不同的钢球从斜面同一高度由静止释放，比较木块运动距离；②同一钢球分别从不同高度由静止释放，比较木块运动距离。

5.学生总结实验结论并记忆。

板

6.课堂训练，加深对动能的理解。

7.结合实例思考：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制块

车速不同？（学生讨论并展示）。

根据数据判断：质量和速度相比，哪个对物体动能的影响更大？

导

（三）、重力势能与弹性势能

重力势能

学

1.通过举例和生熟读课本，找到什么叫做重力势能？

2.重力势能的大小与哪些因素有关？学生根据重力势能定义进行猜想并观看实验

3.验证猜想，生总结结论。

4.思考：为什么不戴安全帽不能进入工地？

弹性势能

1.通过实例结合课本总结什么是弹性势能

2.弹性势能的影响因素？

板块三、课堂小结、达标测评

1.学生回顾梳理知识点。

2、完成测评题

导

学

过

程

导

学

过

程

归

纳

提

升

1.关于物体的动能，下列说法中正确的是：（）

达

A．质量大的物体动能一定大 B．速度大的物体动能一定大 标

C．质量相等的物体，举得越高的动能越大 D．质量相等的物体，速度大的动能大

测

2.关于重力势能的说法，正确的是（

）

评

A．质量大的物体，重力势能一定大 B．被举得高的物体，重力势能一定大

C．质量相等的物体，被举得越高，重力势能就越大

D．质量相等的物体，速度越大，重力势能就越大

3.（多选）关于弹性势能的说法正确的是（

）

A．橡皮泥的形变越大，它具有的弹性势能越大

B．弹簧的弹性越大，它具有的弹性势能越大

C．弹簧越长，它具有的弹性势能越大

D．对于给定的弹簧来说，它的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大

4.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志，拉弯的弓具有 能，箭射出去后在空中飞行时具有 能和 能。

5.如图所示，在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，将A，B，C三小球先后从同一装置的hA，hB，hC高处滚下(mA＝mB＜mC，hA＝hC＞hB)，推动纸盒运动一段距离后静止。

(1)要探究动能与质量的关系，我们应选择 和 两图来进行比较。

(2)从图中可以看出A，B，C三个小球刚到达水平面时， 球的动能最大。

本节授课完成了学习目标，学生对动能和势能的基本知识能够适当掌握。

导

不足之处：课堂时间分配不够合理，导致头重脚轻。后面的知识给予学生讨论和展示时间较短。学生学

积极性的调动有待加强，需要给学生合理、充分的时间进行讨论、回答展示。

反

改进措施：在今后的教学中要更加关注学生学习的有效性，使学生对基础知识充分掌握，不能单单为思

了完成教学目标而教学。学生需要脚踏实地，教师更加需要一步一个脚印地教学。