四、流体压强与流速的关系教学设计与反思

《流体的压强与流速的关系》

教学设计

项

城王

月

美

二

初

中

第

级

学

《流体的压强与流速的关系》

项城二中

王月美

一、

教学目标：

课程标准中对这一节的要求是：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。”针对课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。 （一）知识与技能：

（1）

知道流体压强与流速的关系

（2）

了解飞机的升力是怎样产生的

（二）过程与方法：

（1）让学生经历知识被发现的过程，学会从简单物理现象归纳物理规律。

（2）培养学生观察、比较、分析、归纳等科学思维方法。

（三）情感、态度与价值观：

培养学生学习物理的兴趣，体会科学技术在生活中的应用。

二、

教学重、难点：

重点：

通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。

难点：

培养学生观察实验现象，并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

三、

实验器材：

教师器材：两个纸杯、两只蜡烛、打火机、两个乒乓球、两个漏斗、两张纸、水槽、机翼模型、自制流速与横截面积关系演示器、自制流体压强与流速关系的演示器

、吹风机。

学生器材：每小组有两只蜡烛、打火机、两个乒乓球、两个漏斗、两张纸、水槽、吹风机、自制机翼模型、一角的铝质硬币

四、

教学方法：

为了更好的实现三维目标，突破重难点，我采取实验法、讨论法、演示法相结合，在教师的指导下观察、交流、讨论、思考从而发挥教师的主导作用和体现学生的主体作用。

五、

教学流程：

（一）创设情境、引入新课：

老师有魔法，会让纸杯按我的指令跳起。

魔术表演——吹纸杯

我也会对你施加魔法：请两位学生上台表演

学生用漏斗吹乒乓球——向上能吹起来吗？——向下能吹落下吗？

学生信心满满，认为自己可以吹起，更容易吹落，结果不是这样，从而调动学生的求知欲，再告知老师的魔法来自流体的压强与流速的关系，进而引入新课。

（二）学生演示实验：观察流速与横截面积的关系

横截面积大的位置流速小，横截面积小的位置流速大，这一规律学生不理解也不易讲明白。我用旧针管、水管自制了一个粗细不同的透明水流管道，再用旧水瓶作为蓄水池供水，用小孩玩的玩具枪子弹放入水中随水一起流动，学生通过观察小球在不同横截面积的流动快慢直观的显示了流速与横截面积的关系，化抽象为直观，即节省了时间，又效果明显，后面还可以扎上小孔通过喷出液柱的高低显示不同位置压强的大小。

这样为探究流体压强与流速的关系打下伏笔，学生更易发现、理解。

（三）演示实验、得出结论：

学生演示实验一：探究液体中压强与流速的关系

利用上面的仪器扎上小孔，通过喷出液柱的高低显示不同位置压强的大小。一物两用，明年再用时只需粘上透明胶带可让我用到退休。

学生演示实验二：探究气体中压强与流速的关系

我在现有器材的基础上加上漏斗、吹风机，让实验具有持续性。避免了实验一闪而过，学生还没看见就结束了，观察气体中压强与流速的关系效果明显。

结论很容易得出：在气体和液体中，流速大的位置压强小。

（四）

学生动手动脑、学以致用：

利用实验桌上的器材，怎样做实验展示给同学们，体现出流体压强与流速的关系。

学生通过小组讨论，各位组员出谋献策，设计出的实验精彩纷呈，只有你想不到，没有他们做不到的，请看他们的实验展示:

吹纸就设计出三种方法、还有吹水中的乒乓球、吹蜡烛的火焰等。

（五）从物理走向生活：

按照新课改的理念，从生活走向物理，从物理走向生活。教师利用机翼模型演示飞机升空，学生也跃跃欲试，让学生利用吹风机吹起自制的机翼模型，让学生感受到生活中处处有物理。从而启发学生发现生活中还有什么生活用品利用了流体的压强与流速的关系。

（六）拓展延伸：

生活中有时要利用今天学的知识为我们服务，有时要防止它给我们带来危害。

为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域．

龙卷风的危害、远洋舰队纵队排列等。 最后揭秘老师的魔法：我的魔法是物理知识——在流体中流速大的位置压强小，进而小结本节知识。