三、摩擦力教学设计模板

课 题

课型

摩擦力

新授课

主备人

汇课地

参与人员

汇课时间

点

(1)知识与技能

知道滑动摩擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。

(2)过程与方法

三维目标

经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体（法制渗会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控透）

制变量”的方法。

(3)情感态度与价值观：

培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养重

难

点

和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。

本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，教法方法

加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的

理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

课时安排

共 1 课时

教学准备

摩擦力演示仪、多媒体、木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板

教 学 过 程

授课时间：

个性化设计

课时目标： 1、知道滑动摩擦力的概念，2、知道滑动摩

擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法，

会测量滑动摩擦力。

新课导入：我给大家表演一个魔术：气球提烧杯（请同

学们仔细观察，最后告诉老师是什么力提起了烧杯）。将气

球在烧杯中吹大，用手向上拿起气球，烧杯跟随气球一起被

提起。

引发学生的思考，导入新课。（让学生运用已有经

验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩

擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？激发学生的好奇心

和求知欲。）

新知探究: 任务一：体验摩擦力的存在

1、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个

阻碍手运动的力？

2、手离开桌面，平放在空气中，使手运动。感受有没有一个

阻碍手运动的力？

（指导学生把手放在桌上和空气中做两个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。）

任务二：归纳滑动摩擦力的定义

引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。

（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目标2。）

一、滑动摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

二、滑动摩擦力的三要素：

任务三：根据摩擦力的定义思考讨论摩擦力的三要素

体验1：两手手指交叉在竖直平面内，用力压紧并拉开手指。感觉摩擦力的方向。

演示实验：扫把立放在桌面上，让学生观察扫把毛的方向，当扫把运动时再观察扫把毛的方向。更直观的反映出摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

方向：与相对运动的方向相反；

体验2：用手在桌面上搓，或者用脚在地面上搓。感觉摩擦力产生在什么位置？

做用点：接触面

一名同学把物理书压在桌面上，另一名同学试着将书抽出。感觉摩擦力的大小。

大小：

三、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

摩擦力的大小与什么因素有关？（引出探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关）

1、

引导学生猜想。（如果学生猜想不全面，引导学生再做手放到桌面上的实验：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力将手平放在桌面上或准备好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？学生就很容易猜想了。

总结：摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。

实验方法1：控制变量法. 2、

如何测量滑动摩擦力的大小?

用弹簧测力计沿水平方向使木块做匀速直线运动。

思考：木块受到的摩擦力和弹簧测力计给木块的拉力有什

么关系？（引导学生分析木块受力情况）。

总结：摩擦力与拉力大小相等，方向相反。

实验方法2：转换法。

3、小组讨论理解、完成实验表格。

（1） 一定时，研究滑动摩擦力与压力的关系。

通过增减 来改变木块对木板的压力。

实验次数

接触面粗糙程度

1 2

小

中

压力

摩擦力/N 结论： 。 （2） 一定时，接触面越 ，摩擦力越 。

分别使木块在木板、 、 表面运动

来改变接触面的粗糙程度。

实验次数

压力

接触面的粗糙程度

1 2

木板

棉布

摩擦力/N 结论： 。

4、

5、

探究实验，记录数据。

总结实验结论。

6、分析论证交流评估。

组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。（对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象）

（通过探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标3。）

课后练习：

“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验中，小芳同学获得以下实验数据，如下表所示。

实验次数

接触面材料

1 2 3 木块与木板

木块与木板

木块与手巾

压力

摩擦力

4N 6N 6N 0.8N 1.2N 2.5N (1)分析1、2两次实验，可得出的结论：________________________________。

（2）分析2、3两次实验，可知结论：__________________________________。

（3）她在实验中运用的研究物理问题的常用方法，叫________ __________。

课堂小结：这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。

课后作业：独立完成实验报告册探究滑动摩擦力与哪些因素有关一节。 板书设计

一、滑动摩擦力的定义：

二、探究影响滑动摩擦力大小的因素。

1、测量原理：二力平衡

2、方法：使用弹簧测力计水平匀速直线运动

3、影响因素：压力和接触面的粗糙程度

教学反思：

作业反馈：