四、力教学实录与评析

《力》教案

谢小丽

培新中学

教学目标

【知识与技能】

1、

知道力所产生的作用效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状；

2、

形成力是一个物体对另外一个物体作用的认识；

3、

知道物体间力的作用是相互的。

【过程与方法】

1、

通过常见的事例和实验感受力的作用效果；

2、

经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程；

3、

通过学生的亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

【情感态度与价值观】

在体现实验的过程中，培养学生科学的态度

【教学重点】1、力的概念和力的单位。

【教学难点】

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【准备仪器】哑铃、橡皮泥、矿泉水瓶、磁体、橡皮泥、圆柱铁块、小车、气球、回形针

苹果、两只鸡蛋、橡皮筋、钢珠

教师活动

导入：今天我们要学习一个新的物理概念----力。力是日常生活和工农业生产中一个常见的概念，也是物理中一个重要的概念。在学习力之前，让我们用热烈的掌声请我们的生活委员给我们秀秀他的肌肉。

师：先秀秀你的肌肉，再用你强健有力的手举起哑铃

师：确实不错。你给大家说说，在举起哑铃的过程中，你的肌肉有什么感觉，觉得肌肉紧张了还是放松了。

师：很好，请回到你的座位，相信经过一年的体育锻炼你的肌肉会更加结实。在刚才举哑铃的过程中，肌肉变得紧张了，人们最初对于力的认识，就是从肌肉紧张的感受得来的那么，在物理中，我们又是如何来认识力的呢？下面我们就通过不同的活动来体验学生活动

生上台演示手举哑铃

生：感觉肌肉紧张了

过程说明

力。

师：大家有没看到桌面上的橡皮泥？

生：看到。

师：一会我喊开始后，我们就利用桌面上的

橡皮泥，做成你喜欢的物体，并把你的心得

体会记录在学案上。准备，开始！

生：动手捏橡皮泥并记录师：下去巡视并把学生的作品举高展示，在学案

各小组中任意选一小组回答学案上的问题，

生：力可以改变物体的形即力可以改变物体的

形状

。

师：刚才的活动中，我发现了我们班上有很状

多心灵手巧的同学。那么据我所知，我们班

的同学除了心灵手巧，还有不少排球能手爱

好者，下面我想请两个同学上台给我们展示

推、接排球，有那俩个同学愿意上来演示？

师：在排球被推、接的过程中，它的运动情

况是怎样的呢？请根据你观察到的结果记录生：观察并完成【活动2】到我们的【活动2】上。

的内容

师：（教师下去巡视并找一些错例在投影上展

示出来）引导学生得出力可以改变物体的

运动状态

。（有学生可能会填方向，教师

可讲答案投影出来让其他同学讨论对与错）

师：通过刚才两个活动我们可以知道，力有生：思考并举例子

两个作用效果，分别是：力能改变物体的形

状和力能改变物体的运动状态。你能举出生

活中力改变物体形状或力改变物体运动状态

的例子吗？

生：完成【想一想】

师：很好，说明大家对力的作用效果已经掌握了，现在，请用最快的时间完成学案上【想一想】的内容。（在完成第3题时教师可以有意识的引导学生用规范的语言描述）

PPT

学生的练习答案可以采取学生直接回答或答案投影的形式

一、力的作用效果

师：（动作演示手捏矿泉水瓶）在捏矿泉水瓶的过程中，我的手对瓶子施加了力的作用，所以我的手是施力物体，而水瓶受到了我的手的力的作用，所以瓶子是受力物体。现在我用手推小车，手对小车施加了力的作用，你知道施力物体和受力物体分别是谁吗？

手压气球呢？

通过这些事例，你能概括出力的概念吗？

师：很好。现在我们一起来对桌面施加一个力，我喊一、二、三，大家一起用力的用手

生：施力物体是手，受力物体是小车。

生：施力物体是手，受力物体是气球。

生：力是物体对物体的作用。

拍桌面。一、二、三

师：怎么样？手有什么感觉呢？

师：好，手为什么会疼呢？请把你想到的原因填在学案上。（在该过程中，有些学生可能说是桌子太硬造成的，教师可让学生用小力拍打桌子，手不疼，说明疼跟桌子的硬度是无关的）

师：请同学来说说原因

师：很好，这说明什么呢？

师：生活中有哪些例子可能证明力是相互的呢？

师：说得很好、下面我们就任选一个例子进行分析。我们先来看个动画。

看看小孩是如何跳进水中的。来，睁大眼睛一起关注这精彩时刻。

师：如果这个情景作为简答题我们该如何组织语言呢？

师：物体间力的作用是相互的。小孩从静止的船上跳水时用力向后蹬船，船向后运动，同时也给小孩一个向前的力，所以小孩跳入水中。

穿着旱冰鞋的小孩用力推墙，人却后退了，为什么呢？

师：很好。通过刚才【活动3】、【活动4】的探究，我们可以知道，力是物体对物体的作用，而且物体间力的作用是相互的。根据这两个知识点，请你完成学案上的内容：

生：一起用力拍桌面。（有同学马上发出“哇哇”的声音）

生：疼

生：完成学案上【活动4】的内容

生：因为手拍桌子的时候，桌子也拍手

生：力的作用是相互的

生：思考并举例

生：猜想

生：物体间力的作用是相互的。穿着旱冰鞋的小孩用力推墙，会受到墙对人向后的推力的作用，所以小孩后退了。

（1）只有一个物体

产生力的作用；

（选填“能”或“不能”）

生：思考并完成

（2）

物体和

物体同时存

在；

师：（简单带过）在刚才我们所举的关于力的生：完成【活动5 】的探例子中，两个物体都是相互接触的，那是不究

是一定要两个物体相互接触才能产生力的作

视频播放

用呢？下面请大家以小组为单位完成【活动5】上面的内容。

师：下去巡视并让学生上台展示自己的设计（在投影仪下展示，尽量让所以同学都可以清楚看到现象）

师：在力的相互作用过程中，力到底有多大呢？为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

有些同学可能会想：喔，牛喔，那是不是牛那么大呢？现在我们就来体验一下1N到底有多大。

师：总结，很好，经过这节课我们的共同努力，现在我们已经学习了关于力的知识，有同学能把自己今天学到的东西和大家分享一下吗？

师：很好，从大家的滔滔不绝中我知道大家在这节课中都学到不少关于力的知识。请大家回去后再仔细观察生活中力的例子，并完成我们学案上的练习，下课！

体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果（或两只鸡蛋），手对苹果施加的力大约是1N。

生：我知道了物体间力的作用是相互的

生：我知道力是物体对物体的作用

生：我知道1N的力不是一只牛那么大

……

让学生在投影仪下进行实验展示，使台下学生能看清楚

准备苹果和鸡蛋

板书设计：

一、力的作用效果

1、

力可以改变物体的形状

2、

力可以改变物体的运动状态

二、力是物体对物体的作用

三、力是物体间的相互作用：物体间力的作用是相互的

四、力的大小