六、二力平衡优秀教案板书设计

二力平衡

四川省乐山市沙湾区范店乡明德小学

钟文胜

一、教学目标

1、认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的是否为平衡力； 2、会用二力平衡知识分析解决实际问题。 二、过程与方法 1、验证二力平衡条件，得出结论，评估实验；

2、搞清平衡力和平衡状态关系，体会力与运动的密切关系. 三、情感、态度与价值观 1、让学生参与实验活动，培养学生动手动脑参与科学探究实践的思想和协作精神；

2、用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。

四、教学重难点：二力平衡的应用 五、教学资源 多媒体课件、学生本人。 六、教学过程 1、导入新课：

牛顿第一定律的内容是什么？（略）

不受外力作用的物体存不存在？（不存在。任何物体都会受到两个及以上的外力作用。但它们也可能保持静止状态或匀速直线运动。比如：教室里悬挂的电灯、吊扇，平直公路上匀速行驶的汽车）

2、验证二力平衡条件：

今天，我们研究，如果作用在物体上的力只有两个，且物体保持静止或匀速直线运动状态，我们称：

板书：

二力平衡

（1）看书：二力平衡条件的内容是什么？有几个条件？这几个条件是什么关系？

“作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。”

二力平衡条件共有4个。

4个条件必须同时具备。

板书：

同一物体上→同体

大小

相等→等大

方向

相反→反向

同一直线上→同线

（2）验证条件1：作用在同一物体上

找两名同学并排站着，另找两名同学分别站在两边，同时向两边拉同学。

现象：发现两个同学失去平衡，分开了。

结论：两个力必须作用在同一物体上

（3）验证条件2：方向必须相反

作用在同一物体上的两个力就一定平衡吗？（不会）

喊一个同学站立，另外两个同学一起往同一方向拉。

现象：发现站立的同学失去平衡，往两个同学拉的一边运动。

结论：两个力必须作用在同一物体上，而且方向必须相反

（4）验证条件3：大小必须相等

作用在同一物体上的两个力，方向相反了就一定平衡吗？（不会）

喊一个同学站立，另一同学和老师站在该同学两边一起往两边拉。

现象：发现站立的同学失去平衡，往老师拉的一边运动。

结论：两个力必须作用在同一物体上，方向必须相反，大小必须相等

（5）我们让作用在这个物体上的两个力符合前三个条件，猜想一下这个物体会不会平衡？

喊一个同学站立，一只手向前平伸，一只手向侧面平伸；另两同学分别往该同学两手平伸的方向拉。

现象：发现站立的同学失去平衡，发生了旋转。

结论：两个力必须作用在同一物体上，方向必须相反，大小必须相等，并且必须作用在同一直线上。

（6）结论：

四个条件（同体、等大、反向、同线）必须同时具备，物体才能平衡，这样的两个力才能称为平衡力。

板书：

四个条件

同时具备

缺一不可

（7）评估：

负责施力的同学和老师不能太用力，特别是在验证大小必须相等的环节，以免拉伤同学；负责充当物体的同学要注意配合，在验证大小必须相等的环节，感到哪边的力大，赶紧向那边运动，在验证作用在同一物体上环节时，同学一拉，赶紧旋转。

3、二力平衡例子：

（1）两人推门；

（2）悬挂的电灯；

（3）做匀速直线运动的汽车。

4、练习：

（1）关于运动和力，下列说法正确的是（

）

A、物体处于静止，一定不受外力

B、物体在平衡力作用下，一定保持静止状态

C、物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动

D、运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动

（2）物理书放在水平桌面上，下列各对力中，属于平衡力的是（

）

A、物理书所受的重力与物理书对桌面的压力

B、物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力

C、物理所受的重力与地面对桌子的支持力

D、物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力

（3）一降落伞受到地球的吸引力为50N，运动员在空中张开伞匀速直线下降，在此过程中运动员和伞受到空气阻力的大小为750N ，则运动员受到地球的吸引力为（

）

A、750N

B、800N C、700N

D、50N 5、测评：

（1）下列情况，二力平衡了吗？为什么？

（2）如果作用在同一物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力是一对平衡力吗？

（3）3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是

（

）

A、12000N

B、6000N

C、3000N

D、无法判定

（4）在平直公路上匀速行使的汽车受到几对平衡力的作用？为什么说它们是互相平衡的？在乙图

上画出汽车受力的示意图。

七、作业：课后习题，就在课本上完成

八、板书：

二力平衡

同一物体上→同体

大小 相等→等大

方向 相反→反向

同一直线上→同线

四个条件 同时具备 缺一不可