三、大气压强教案1是什么类型的资料？

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三、大气压强教案1｜教案在线预览

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关键词：三、大气压强教案1

正文

一课一研教学案

备课时间

备课教师

讲课教师

课

题

教

学

目

标

重

点

教具

教学

环节

导

入

覆杯实验引入

探究点一：大气压强的存在

教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？

教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。大气对浸在它里面的物体的压强，叫作大气压强，简称大气压。

多媒体展示：马德堡半球实验

讲述：空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。

学生实验：学生按下图所示做实验，两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外拉(用较大的力才能拉开)。

教师总结：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？

第3节

大气压强(1) 课

型

新授课

1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。

2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。

体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。

难

点

1．理解大气压产生的原因及方向。

2．托里拆利实验及原理。

3．测量大气压的大小。

玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件等。

教

学

过

程

个

案

讲

授

新

知

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教学

环节

教

学

过

程

探究点二：大气压的测量

多媒体展示：托里拆利实验。

个

案

讨论：管内水银为什么不继续下落？

教师讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。

学生活动：计算大气压强的值。p＝ρgh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa。

教师总结：标准大气压的数值为1.013×105Pa，它相当于在1cm2表面受到10N的压力。通常人们把760mm汞柱所产生的压强，叫作一个标准大气压。

讨论：大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N，相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力。这么大的压力，我们为何感觉不到呢？(因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了)。

针对托里拆利实验，请学生思考下列问题：

1．如果玻璃管内径变大，管内和管外水银面高度差如何变化？

2．如果往水银槽内多倒些水银，管内和管外水银面高度差如何变化？

3．如果玻璃管倾斜，管内和管外水银面高度差如何变化？

4．如果玻璃管内水银柱上方进入一些空气，管内和管外水银面高度差如何变化？

学生分组讨论，回答问题。

教师指导，加深学生对托里拆利实验的理解。

教师：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？

拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。

拓展：大气压随高度增加而减小，大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。

讲

授

新

知

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小结

作业

板

书

设

计

感

悟

与

反

思

P43“动手动脑学物理”2、3、4 第3节

大气压强

1．大气压的存在

(1)大气压的概念

(2)大气压的特点

2．大气压的测量

(1)大气压的大小：托里拆利实验的原理

(2)标准大气压：p0＝1.013×105Pa

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资料摘要

三、大气压强教案1

三、大气压强教案1

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关于本教案的常见问题

Q：三、大气压强教案1是什么类型的资料？

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