10 沙滩上的童话优质课教案

10.沙滩上的童话

教学目标:

1.知识目标:

(1)会认本课15个生字,会写本课8个生字。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。能尝试读出人物对话不同的语气。2.能力目标:理解课文内容,能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

3.情感目标:感受孩子们欢乐的童年生活,激发学生对幸福的追求和向往。

教学重难点:

1.通过重点词句读懂课文,感受孩子们的快乐。

2.根据课文内容,展开想象,编一个“智救公主”的故事。

教具准备:课件、生字卡片、词语卡片、

第二课时

一、复习生字词

1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

2.开火车认读生字、词语。

二、理解课文,品读感悟

(一)自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

(二)我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二----六自然段后用自己的话说。理解

“编织”。)师引读。

(1)孩子们为什么要救公主呢?

(2)交流反馈。

师相机出示:

大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主!”

“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

(3)谁来读读孩子们的话?(分角色读,指导读出焦急、气愤的语气)

(三)过渡:嗯,公主遇上麻烦了。快想想我们该怎么去救公主呢?学习七---十四自然段。

(1)学生自由读课文。

(2)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

(3)救出了公主,我们的心情怎样?

出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)

“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”

排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

(3)指导朗读,注意读出兴奋的语气,体会孩子们的快乐。

(四)过渡:故事到此就结束了吗?不,童话还在继续呢!我们救出的公主在哪儿呢?学习十五——十九自然段

(1)指名读。

(2)交流读后的感受。

教师小结:孩子们还在继续编着他们的童话呢,天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。

(3)请大家带着无比兴奋的心情齐读课文。

(4)这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士,多么吸引人的故事啊!加上自己的想象,看谁把故事编的更完整更生动些。小组合作编故事。

三、小结

回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)

四、拓展延伸:

沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话,多么有趣!我们的童年总是生活在多姿多彩的童话故事里,童年像一首动听的歌,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们是否也有类似的经历,写出来和大家一起分享你的快乐吧!

板书设计:

沙滩上的童话

成勇士(孩子)

编织童话:攻城堡

炸魔王

救公主(妈妈)

教学反思:

本课是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事,情节充满趣味,贴近儿童的生活,这篇课文的语言也很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因此学生很感兴趣。我紧紧围绕教学重点---培养想象力和语言表达能力设计教学,启迪思维,力求让学生学得轻松愉快。

在课堂上采取了读、说结合,让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣。当学完课文后,我鼓励学生说:“这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士,多么吸引人的故事啊!加上自己的想象,看谁把故事编的更完整更生动些。”为学生创设情景,也来做编童话的游戏。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们也渴望像文中的孩子那样游戏。孩子们的积极性特别高,通过读说写可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。