16 雷雨第一课时导学案

雷雨

教学目标:

1、会认4个生字词,会写12个生字。

2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,了解雷雨前后的不同景象。

教学重难点:

重点:认字、写字、有感情的朗读课文。

难点:朗读雷雨前后的不同景象。

教学准备:课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

1、猜谜语,激发兴趣。

师:老师知道咱们班同学都喜欢猜谜语,下面老师给大家出一个谜语看看谁能猜出来?(点击课件,师读)

千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。

师:大家一起说是什么?(雨)同学们真聪明!(板书:雨)

2、交流

师:谁能给雨组个词?(指名三到四个)

生:大雨小雨雷雨倾盆大雨等。

师:(如果孩子提到雷雨)今天我们要来迎接的是一场雷雨。

(如果孩子没有提到雷雨)今天我们再来积累一个词“雷雨”。

雷雨是夏天常见的雨。今天,我们就一起来学习第16课“雷雨”。请同学们伸出手和老师一起来写这个“雷”字。(边板书“雷“边提醒)

3、师:请大家齐读一遍课题。

二、初读课文,学习生字

1、师:课文是怎样描写这场雷雨的?请你们先读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以问问身边的同学。读完的同学姿势告诉老师。

师:都读完了吗?同学们读得可真认真!(点击课件,出示生字)这些生字你们认识吗?赶快跟它们打个招呼,自己读一读吧。

师:好,谁愿意当小老师领着大家一起读一读?(生读)师评:小老师的声音真响亮,同学们读得也很准确!

师:下面我们来开列小火车吧!(生读)师评:小火车开得又快又好!

师:这些字哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?跟大家说一说吧!(指两名)

师评:看来同学们都注意从生活中识字,这可真是识字的好方法。

2、理解“垂”

(1)师:“垂”这个字比较难认,谁有好办法可以记住它?(生说识字方法)师评:你的办法可真巧!你能给“垂“组个词吗?(生:垂下)

(2)师:什么是“垂下”?我们来看一下这个动画(点击出示蜘蛛网上垂下来的片)东西的一头向下就是“垂”。

(3)你能看着这幅图用“垂”说一句话吗?(点击出示柳树图片,指名)师:你的句子真完整!

(4)指导写“垂”

A师:“垂”也是我们今天要写的字。同学们先观察观察这个字,看有没有需要提醒的地方。

B指名汇报。(师点拨:垂字中间宽,上下窄。)

C师:你的眼睛真亮,一下子就发现了这么重要的地方。下面请同学们伸出小手,跟老师一起来写写这个“垂”字。

(边写边讲解)垂字上边的撇要写得短而平,第二笔横稍短,三笔竖,第四笔的横最长,下面两横逐渐缩短。下面,请同学们在田字格里试着写一写这个“垂”字把!注意书写的姿势:头正,身直,臂开,足平。

D 生临写,师巡回指导。

E师拿一名写得好的同学的字,展示。师:大家来看看这个同学的字,说一说,他的字好在哪里?(指两到三名学生评价)

F师:请同学们看看自己的“垂”字,在旁边再写一个,争取比刚才写得更好!

3、师:生字我们都会认了会写了,相信课文一定会读得更流利!现在请同学们齐读课文,看看作者是怎样来描写这场雷雨的?(点击出示雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象)

4、老师来找三个同学读课文,其他同学边听边想,老师为什么要安排他们这样读书。

师:指名分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。(评:读得很流利!读得真熟练!你读得真准确!)

师:同学们,刚才的问题解决了吗?老师为什么要安排他们这样读课文呢? (指名说)师评:你可真会动脑筋!课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。(边说边板书:前、中、后)

三、课堂小结:

同学们,这节课我们学习了本文的生字词,对个别词进行了理解,我们也跟随作者感受了一场雷雨,大致了解了雷雨前后的景象。下节课我们将深入了解雷雨前、中、后究竟是一番怎样的景象。