8和9的组成教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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8和9的组成教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：8和9的组成教学设计(第二课时)

正文

《8和9的组成》教学设计

山西省朔州市应县四小康清莉

教学目标:

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

教学重难点:

掌握8和9的组成教学准备:小棒,课件

教学过程

一、复习旧知

1、引导学生从0数道7,再从7数到0.

2、口答。(在里填上“>”“<”或“=”)

7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

二、谈话引入,讲授新知

利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实,配合书上的主题图,引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

1、教学8、9的基数含义

(1).教学主题画。引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有:

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

(学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。)

(2)说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业,小组内同伴交流。

(3)摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2.教学8、9的顺序

(1).教师出示计数器,让学生数。当数到第7颗算珠时停顿,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

练习:做拍手游戏,老师拍手,学生数数。

(2).出示直尺图:

a.让学生自己在支持上认识8.9的位置。

b. 在直尺图中,让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序。

(填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。)

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间互问互答。

3.教学比较7、8、9的大小

(1).出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法。

(2).比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系,学生的答案有以下6种:

7<8 8<9 7<9

8>7 9>8 9>7

4.教学8、9的序数含义

请8位同学上台先报数,让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个,从右往左数,谁排第八个。然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。

5.教学书写8和9

(1)指导8的书写

首先让学生看黑板上的8,问学生8字像什么?边板演边讲解: 8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”,

然后翻开书描写。

(2)指导9的书写

9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。

三、布置作业

练习八1、2、5题

四、小结

运用奖励学生小红旗做结

今天我们认识了8和9,大家用8和9解决了这么多问题,回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢?

资料摘要

8和9的组成教学设计(第二课时)

8和9的组成教学设计(第二课时)

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：8和9的组成教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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