23 祖先的摇篮教学设计及说课稿

部编二年级下册语文祖先的摇篮教学设计

教材分析

这篇课文是一首诗歌,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。由此,“我”产生了丰富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了出来。

学情分析

关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,可以从此话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习做好铺垫。

教学目标

知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

2.展开想象,仿照课文内容说一说。

过程与方法

充分发挥学生学习的主体性,开展想象,敢于说话。

情感态度与价值观

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

1.读好问句,学习准确地使用动词。

2.展开想象,仿照课文内容说一说。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

课时安排

第2课时

教学过程

一、图片导入

出示原始森林的图片,引导学生感悟意境。

师:我们的祖先就是生活在这广阔的原始森林当中,那他们会在这美丽的森林里干什么呢?这节课我们继续来学习第23课,同学们齐读课题。(板书)

二、品读课文,理解感悟

1.学习第二节。

(1)齐读第二节。

指导读句:掏鹊蛋?看蘑菇打伞?(问句要读出上扬的语气。) (2)再读课文,找一找我们的祖先会在摇篮里干什么?用圆圈标出来。

(3)交流汇报,并板书动词。(摘、掏、看)

(4)图片欣赏祖先做的事情并感受祖先生活的美好。

(5)再读感悟。

2.学习第三小节。

(1)齐读第三小节,圈一圈曾经的孩子们有怎样美好而遥远的回忆?

(2)指名汇报,并板书动词。(逗、采、捉、逮)

(3)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(学生自由发言)

(4)学生练读第三小节,感悟祖先生活的有趣。

3.拓展。

想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2、3小节,说一说。课件出示。学生填空,并将学生的答案连成一首诗读一读。

4.学习课文最后一小节。

(1)全班齐读。

(2)理解回忆。(2、3小节所写的内容是作者的想象,所以用回忆。)

(3)理解美好与遥远。(积累近义词:美好—美妙;遥远—久远)

(4)理解“啊”所表达的感情:表达了对祖先生活方式的向往,对大自然的歌颂和赞叹。(泛读,学生朗读,读出感情。)

(5)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染? (保护环境)

5.选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

6.当堂检测》

(1)课件出示练习,学生口述作答。

(2)导学练习。

三、拓展延伸

想象一下:我们的祖先在摇篮中会做些什么?画一画吧!

四、板书

23.祖先的摇篮

摘掏看

逗采捉逮

五、教学反思

《祖先的摇篮》是部编版二年级语文下册第八单元课文,本课是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗,因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活,所以,学生对这首诗比较感兴趣。根据课标要求,本课

要求学生能展开想象,仿照课文的二、三小节,说说人们还会在祖先的摇篮里干什么。

在教学过程中,先让学生找出与自己生活贴近的活动,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等。并让学生体会在做这些事情时的心情,这样就很容易掌握文章的主要内容了。其次要注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中,还要注重对学生朗读的指导,让学生在朗读中理解课文内容,从而激发他们热爱大自然,热爱生活的美好情感。本节课当中还是对于朗读的指导少了,诗歌应该多读,在读中感悟。其次也在上课中急于完成课堂任务,而留给学生的思考时间太少,学生的主动性被限制了,在其他的课堂中应该注意并改正。