认识长方形和正方形ppt配套的教学设计方案

认识长方形和正方形

渠县渠江五小:糜雪东

教学内容:

西师版P64页认识图形长方形和正方形

教学目标:

1.通过猜测、操作、验证、归纳,能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

2.通过数一数、量一量、折一折、比一比等活动,验证特征。

教学重点:

掌握正方形和长方形的特征。

教学难点:

正方形和长方形特征的操作验证。

教学准备:

课件、长方形和正方形纸片,直尺,三角尺等。

教学过程

一、激趣导入

1.生活中的图形

我们生活中有长方形和正方形吗?在我们生活中哪些物体的面是长方形或正方形?(学生自由发言)

孩子们都有一双善于观察的眼睛,看来长方形和正方形在我们生活中无边不在,依次出示:生活中的建筑图,相片,邮票,积木拼图等(边出示边说这些物体的面是什么形状?)

看来,孩子们对长方形和正方形已经有了初步的认识,今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形。(板书课题)

二、观察、猜测

1.长方形

刚才大家都知道2、5号是长方形,3号和4号是正方形.请看大屏幕,出示黑板与手帕:数一数,每个长方形有几条边?(板书:边)

几个角?(板书:角)

请孩子们想一想,猜一猜,长方形的边和角有哪些特征?

预设:生1:长方形上下两条边相等,长方形左右两条边也相等;(解释对边)

生2:长方形的4个角都是直角;(根据学生的回答组织并板书)

2.正方形

猜一猜,正方形有什么特征?

预设:生:①正方形的4条边都相等,②4个角都是直角

3.说方法

你们的这些猜测(指黑板)到底对不对呢?(打“?”)光凭眼睛看还不够准确,我们得想办法加以验证,验证也是我们学习数学的好方法。验证需要一些材料,老师提供的材料有:长方形,正方形,三角尺和一把直尺。你打算怎么样来验证这些特点呢?

预设:生:量_

你打算怎么量呢?师用米尺量长方形的边。

还有其它方法吗?

生:比。师做动作:用三角尺比直角。

师:那如果没有这些工具你怎么办呢?

生:折。师拿一个长方形做折的动作。

三、动手操作验证

1.小组验证长方形、正方形边、角的特点。

师:刚才孩子们都大胆的发表了自己的意见,认为长方形和正方形都有四条边,正方形的四边相等,长方形的对边相等,你们的说法到底对不对呢?请大家验证验证吧!

(引导通过数一数、量一量、比一比、折一折等方法验证。对于学生没有用到的验证方法,如折一折、比一比等,教师可带领学生一起动手做一做。让学生尝试到可以用不同的方法来验证。)

2.小组交流

好啦,把你的发现在小组内说一说。说的时候用上这句话:我用()的方法,发现()

3.全班交流

师:刚才,老师发现同学们在研究长方形、正方形边、角的特点时都做得非常认真,相信一定有了结果,现在我们一起来交流一下好吗?比一比,看谁最先坐端正!

(1)对长方形的边你有什么发现?

师:你是怎样证明的?请生到讲台前交流展示讲解(量、折、比等)

生:我是用量一量的方法发现长方形的对边相等。

师:除了用量一量的方法来验证长方形的对边相等,还有用其它方法的吗?

生:我们小组采用了“折一折”的方法。

师:你能上来边说边演示吗?

生:能!

长方形横着对折,上下重叠,竖着对折,左右重叠,这说明长方形的两组对边分别相等。

(2)对长方形的角你有什么发现?

你是怎样证明的?生:我用三角尺量出了长方形的四个角都是直角。

(量、折等)

(3)正方形的边你发现了什么?怎样来证明?

生:我是量的,四条边都相等,量的每边长都是()厘米,

生:我发现正方形的四条边相等,我用对折的方法知道的。

生:把正方形横竖对折不能看出正方形的四条边相等,只有斜着对折,看到挨着的两条边相等,才能知道正方形的四条边是相等的。

师:你同意他的说法吗? (同意!)

其他同学也可以试着来折一折。

(学生实际折一折。)

师:其他小组还有什么新的发现吗?

……

(4)正方形的角你发现了什么?怎样来证明?

生:我发现正方形的四个角全是直角,我是用三角尺量的。

4、练习

1.我会摆。你能用小棒摆出长方形和正方形吗?

2.我会画。在方格纸上画出长方形和正方形。

3.我会说。(说一说你摆的和画的图形是什么,为什么?)

5.小结并比较异同:

看看这些特征,长方形和正方形它们有什么相同的特点?有什么不同呢?

6.认识长和宽、边长

通过大家的数一数、量一量、比一比、折一折,我们从边和角两个方面找到了长方形和正方形的特点。其实长方形正方形的边都有自己的名称,在长方形里我们通常把长边的长叫长,短边的长叫宽。

讲解:边长正方形的4条边都相等,所以我们把每条边的长都叫边长。

7.读书勾划:

同学们都很聪明,其实这些特征就藏在数学书64页。边勾划边读一遍。

小结:老师要恭喜你们,用你们的智慧和双手验证了长方形和正方形都有4条边,4个直角,长方形的对边相等,正方形的4条边都相等。这些特征都记在脑袋里了吗?真的吗?想考考大家,敢接受挑战吗?

四、巩固练习

在这个长方形中长12cm,宽8cm，折一个最大的正方形。 正方形的边长是几厘米？

边 对边相等 四条边都相等

角 四个角都是直角 四个角都是直角

教学反思：

在教学中，要从生活实际出发引入相关的内容，让学生在具体的情境中理解认识数学知识，重视培养学生的自主学习能力，采用了小组学习形式，能促进学生相互的能力，加强互动性。但在课程中，学生能力强的主动性更强，学习能力弱的发挥得不好，摆放过程中，课堂显得纪律性不强。学生用规范性的数学语言表达自己的解答过程还待引导。