快乐读书吧公开课教案（教学设计）

《快乐读书吧》教学设计

龙江中心小学曾瑞芳

【教材分析】

本次“快乐读书吧”由童谣和儿歌构成。设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。

【设计理念】

低年级阅读教学需注重激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,产生阅读的期待。因此,我注重将童谣和儿歌与学生的生活实际联系起来,以此唤醒学生的生活经验,引导学生多看课外书,培养他们积极地投入到课外阅读活动中的兴趣,并可以使学生获得课外阅读带来的成长和喜悦。

【教学目标】

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

【教学重点、难点】

教学重点:创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学难点: 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

【教学准备】

1.《读读童谣和儿歌》教案设计。

2.鼓励学生阅读童谣和儿歌,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯,提高语文素养,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、背诵童谣,激发情感

1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?

2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

二、尝试提问,感受阅读

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:谁在摇船?

他要摇船去哪儿?

他是怎么摇的呢?

????

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题?

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:小刺猬为什么要去理发?

谁给小刺猬理的发?

小刺猬理完发漂亮吗?

????

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌,边跟着做动作边唱。

三、借助插图,学会分享

1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

当堂训练

巩固拓展

1、熟读并背诵两首童谣

2、读一读课外书中的童谣或儿歌

达标检测:指名背诵《摇摇船》或《小刺猬理发》

四、作业设计:课外看谁能读更多的童谣和儿歌。班里将择期举办一场交流会。

五、板书设计

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

摇摇船小刺猬理发

【教学反思】——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————