习作7教学设计(第一课时)

苏教版小学语文五年级下册

《习作七》教学设计

嵩阳一小陈兰芬

【教材分析】

习作七有三部分内容:第一部分引子,说明观察晴朗夜空的有趣现象,能激发有意思的想象;第二部分例文,介绍一位同学产生离奇想象后的文章,为自由表达提供了生动的范例;第三部分是习作要求,提出了本次习作的范围和要求。【学情分析】

习作7富有感召力的两段话,再加上充满奇特想象的例文,一下子就打开了学生想象的闸门。学生乐于凭借丰富的想象,无所不往,无所不能,凸现了“童真童趣,快乐作文”的理念,学生自主习作的主体地位得以充分体现,乐于进行自由表达和有创意地表达。

【教学目标】

1、晴朗的夜晚,远眺皎洁的月亮,张开想象的翅膀,进行美妙的遐想。想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。

2、根据想象的内容,确定习作的题目。

【教学重点】引发学生奇特的想象,写出自己的奇思妙想。【教学难点】能展开丰富的想象和幻想,进行自由表达和有创意地表达。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、作前指导

(一)欣赏《愉快的梦》

思考:欣赏了这首歌曲,你仿佛看到了什么?

学生用心听音乐及欣赏夜空图片,然后进行畅所欲言。(二)创设情景,揭示课题。

1.师:同学们,晴朗的夜空中有很多有趣的现象,你们看到过哪些呢?

学生交流夜晚观察、查阅资料的天空中的现象。

2.师:面对浩瀚的星空和皎洁的月色,我们不禁沉醉其中,这节课就让我们张开想象的翅膀,看着迷人的星月展开无穷的遐思……(出示课题:星月遐思)

同学们,还记得《望月》中的小外甥望着月亮产生什么奇特的想象吗?

指名学生交流小外甥的奇特想象。

(三)欣赏图片,奇思妙想

1.师:小外甥之所以能产生那么奇特的想象,是因为他敢于想象。(板书:敢想)

在我国古代,人们非常敢于想象,比如《嫦娥奔月》,你还知道哪些?

学生交流。

2.现在,你一定有了许多奇思妙想!请学生交流自己的奇思妙想。

同桌交流。

指名同学进行交流,其他同学评价他们交流的奇思妙想。(四)范文引路,指导写法

1.学习课本范文,指导写法。

先用自己喜欢的方式读,然后小组合作探究:段立男同学看到迷人的星月,产生了怎样的想象?你觉得段立男同学的想象好吗?说说你的理由。

学生小组讨论段立男同学的想象,然后全班交流。

(板书:会想)

2.展示优秀习作片段作品,揭示方法。

指名读这些片段,思考:这些片段好在哪里?

随机请几位同学谈谈想法。

(五)激发想象,真情表达

1.请再次仰望夜空,放飞想象的翅膀,去那仙境、故事、传说中遨游一番。

播放音乐,学生用心欣赏图片,大胆想象。

2.师:那是一种怎样神秘的仙境,一个怎样动人的故事?赶紧拿起你的笔,把它写下来,相信你的文章一定能打动人! 3.动笔之前老师有个小要求。

习作提示:(1)根据星月进行想象

(2)可以写成仙境,或是故事,或是奇妙的旅行……

(3)故事要能打动人。

学生了解习作要求。

二、作中指导

学生当堂习作,教师个别指导。

三、作后指导

1、交流习作师生评议

⑴学生朗读习作。

⑵学生评价,师生评价。

四、小结

通过本节课的学习,你有什么收获?

学生小结学到的一点点写作方法。

附板书设计:

星月遐思

敢想

会想

会写

教学反思:

英国诗人雪莱说过:“想象是创造力。”人的想象过程,就是创造力的发展过程。在作文教学中,我们必须想方设法

激活学生心中的想象思维能力,让学生张开想象的翅膀,在习作的蓝天中自由翱翔!创设情景,激发兴趣,开拓思路,引导学生的表达欲望,让学生有话要说,有话可说,有话可写。

一、教学结构清晰

教学中,我先让学生欣赏歌曲《愉快的梦》,目的有两个,一是感受星空的美,激发学生写作的积极性;二是自然引出主题。然后,让学生谈谈对夜空中的什么现象特别感兴趣,并说说《望月》中的小外甥望着月亮产生什么奇特的想象,然后我带领学生欣赏美丽的夜空图。这一环节正是为习作酝酿写作素材,有了想象的内容,才有写作的灵感,学生头脑中才有想象中的表象内容。接着是学习例文,欣赏范文,引导学生感受怎样展开合理的想象,达成“会想”。学完例文,欣赏了范文,让学生再次观赏夜空图片,进行习作,自然水到渠成。

二、创造广阔的自主习作空间

喜欢想象,乐于幻想,是儿童的天性和特长,我尽量为学生创造广阔的自主习作空间,做到了想象自由,表达自由,体现了学生是想象与习作的主人。没有提纲,没有框架,让学生根据自己的人生体验,进行个性化的大胆想象和自由表达,真正实现“我手写我口,我口说我心”,“自由表达和有创意表达”,使“新课标”中倡导的“要引导学生在作文

中说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”得到贯彻落实。

三、注重说的训练。

遵循“从说到写,先说后写”的原则,通过交流与分享,不仅拓宽了学生习作的思路,避免了思维的单一,使学生的习作具有个性色彩,为下笔成文打下基础。

这次尝试性的作文教学不禁让我想到:作文是认识世界,认识自我,进行创造性表现的过程。因此,作文教学要多点开放,少点束缚。充分发挥学生的个性,尽情让学生张开想象的翅膀。